第一课时
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一、复习导入
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1、朗读背诵：《古诗三首》
2、抓住细节的字词，体会到诗人的心情。
3、单元目标：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
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二、初读课文
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1、默读课文：第十课。
2、生字词语：
拟定、参谋、眷恋、奔赴、踌躇、黯然
3、解读课题：
（1）青山，是指哪里？
——生：朝鲜
·补充：简介抗美援朝战争背景。
（2）忠骨，什么意思？
——生：参与抗美援朝战争的中国烈士。
·小结：本文写的是毛主席得到自己儿子死讯时的情况。
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三、精读课文
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（一）第一部分
1、画出描写毛主席神态、动作的语句。
——生1：从见到电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。
——生2：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
2、朗读句1，你有什么感受？
——生：毛主席当时崩溃了，吃不下饭。
——生：从“整整一天没说一句话”可见毛主席沉浸在巨大的悲痛中。
——生：“只是一支接一支地吸着烟”可见毛主席太难过，只能通过吸烟来排解自己的悲伤。
·引导：“一天”“一句”“一支”“一支”，这些单调而重复的字词，给你什么样的感受？
——生：一种压抑的感受。
3、朗读句2，抓住关键词，说说你的感受。
——生：“岸英！岸英！”“情不自禁地喃喃着”，他一直叫着儿子的名字，希望得到回应。
——生：“紧锁的眉头”，说明他心里很悲伤。
——生：毛主席一天没说话，开口就是儿子的名字，说明他太痛苦，无法接受这个事实。
·小结：紧锁，喃喃——希望孩子像之前一样平安归来
（二）第二部分
1、画出描写毛主席神态、动作的语句。
——生1：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
——生2：毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
——生3：毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
2、归纳关键词：
·句1——仰望天花板
·句2——踌躇了一会儿
·句3——目光转向窗外
第二课时
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一、完成表格：体会内心
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（一）
回顾内心想法：希望孩子平安归来
（二）
1、当毛主席得知朝鲜方面希望儿子要安葬在朝鲜时，他不由自主地仰望天花板，此时他内心的想法是什么？
——生：希望把孩子安葬在中国。
——生：希望见到孩子的遗体。
2、朗读句子
从“不由自主”中，你读到了什么？
——生：他的悲伤无法压制。
——生：他遇到了很大的难题。
难在哪里？
3、总结：不忍将孩子埋在异国
（三）
1、当秘书请毛主席做出最后的决定时，他踌躇了一会儿，目光转向窗外，此时他内心的想法是什么？
——生：虽然做出了决定，但他依然很不舍。
2、朗读第二部分第三、四自然段，你有什么新的感受？
——生：毛主席非常伟大，他不让自己的情感扰乱对国家大事的处理。
3、总结：为了国家必须做出牺牲
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二、完成表格：梳理时间
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（一）刚得知消息时
（二）要做决定时
（三）做出决定时
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三、回顾朗读：对毛主席的细节描写
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四、小结
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找到人物的细节描写，抓住关键词，了解人物内心的思想情感。我们写作时也应如此。
（这节课中，朱老师紧紧围绕单元目标“通过人物的细节描写，体会人物内心”，巧妙地将练习册中的表格，转化为教学环节，重点突出，循循善诱。
通过圈画语句——有感情地朗读——提取关键词——体会人物内心，来完成表格，清晰地呈现出借助“细节描写”表现“内心情感”的阅读与写作路径。
同时，升级表格，加入了时间信息，把课后习题一“课文两个部分的主要内容”梳理清楚了。）