01
“说”：此处无“说”胜似“说”
描写人物语言，有些孩子往往单调运用“说”这一个词，缺少根据语境变通运用的能力。
其实，除了“说”这个动词外，还可以根据说话者的语气、语调、方式、目的等，多样使用表示“说”的词。如：
突然，听到一声大吼：“缪永旭，你在干什么？”我吓得魂飞魄散，慌里慌张地忙把书塞进了抽屉。抬头一看，原来老师已来到我身边，“要我把你的东西搜出来吗？”老师厉声呵斥，并以最快的速度伸出手把我的书搜了出来，给没收了。回家后，我又被妈妈狠狠地唠叨了一会儿：“上课不认真听讲，看课外书，太不尊重老师了……”
片段中，小作者没用“说”用上了“大吼”“呵斥”，我们好像看到了老师那张严肃的脸；用上了“唠叨”，我们似乎能感觉到妈妈对小作者的不满。这就是此处无“说” 胜似“说”。
不说不知道，一说吓一跳。原来，“说”字大家族里的兄弟姐妹竟然有这么多。如：
其实，这些词语的意思有着细微的差别。
“喊”是大声地说。
“抱怨”是有点不满地说。
“劝”是想让别人改变主意。
“解释”是向别人揭示事实的真相。
“嘱咐”是不放心地说，引起对方注意。
“反驳”是不赞同别人的意见，从而提出自己的看法。
“唠叨”是反复不停地说，甚至有点让人厌烦。
“安慰”是对心情不好的人说，想让对方的心情好起来……
跟着练起来吧！
02
“想”：此处无“想”胜似“想”
引出人物心理活动，有些孩子总是习惯性地用上“想”这一个词：“小明想：……”“小明心想：……”
除了“想”“心想”之外，引出人物心理活动的方法还有很多种。如：
1.看着看着，暴力云的脑海里突然蹦出了一个可怕的念头：他不会是想背叛我，去给别的云送小动物了吧？想到这，暴力云的眼神顿时暗了下来，心情也低落到了谷底。（刘诗雨）
2.颧拍打了几下翅膀，飞走了。暴力云手里捧着鲨鱼愣愣地看着颧远去的背影。它十分不解：我的好搭档，你要去哪儿，你为何离我而去，去帮助别的云，我讨厌你!（叶昕宇）
3.当暴力云正在极度愤怒时，它看见粉红云正在将一个包裹递给鹳，暴力云看着这一切，它似乎明白了一个事实：鹳不会再为自己送动物宝宝了，它不要我了，它不要我了，而要和粉红云成为搭档了，真是十足的判徒，判徒……（杨双舟）
这些片段中引出人物心理活动时，用了“脑海里突然蹦出了一个可怕的念头”“十分不解”“似乎明白了一个事实”，让心理活动的描写变得更加精彩了。
这种写作技巧就是此处无“想”胜似“想”。
03
“拿”：此处无“拿”胜似“拿”
描写与手有关的动作，有些孩子喜欢用“拿”“做”“弄”这些比较笼统的词语。比如这个片段：
这一天，妈妈和我去超市买东西。我拿了很多零食，妈妈说我不可以拿这么多，所以我拿掉了许多，只有四包了。
一连出现三个“拿”，单调！具有变化意识的小作者，往往会运用同义词来替换其中的一些。如：
这一天，妈妈和我去超市买东西。我挑选了很多零食，妈妈说我不可以买这么多，所以我放回了许多，只有四包了。
04
“做”：此处无“做”胜似“做”
再来看“做”。一位孩子作文中这样写到：
夜晚，小华在做一道难题，做来做去做不出，便到隔壁同学小明家去问。小明也做这道题，也做来做去做不出，但他坚持做下去，一直做到十一点，终于做出来了。
六十多个字的片段，出现了十个“做”字，单调枯燥到令人崩溃！
养成了变化意识的孩子，则能够根据语境，把“做”字，分别换成“演”“算”“思考”“分析”等词语，就可以避免用词的重复单调，具有了文采之美。
变化意识的养成，并非一朝一夕，需要一定量的练习。好词好句的修炼方法都在《作文基本功》，书中既有方法的指导，又有习题的训练，最后还附有答案供孩子参考。暑假练起来，开学让小伙伴和语文老师刮目相看吧。
05
“看”：此处无“看”胜似“看”
很多孩子描写到与眼睛有关的动作，只是单一地使用“看”这个动词。比如这三个句子：
抬头看，一朵朵白云在蓝天下慢悠悠地飘着。
我好奇地看着这位从远方而来的陌生叔叔。
我悄悄地从书包里掏出课外书，津津有味地看着，眼睛一眨不眨，犹如一只饥饿的猫看着香喷喷的鱼一样。
要知道，词语宝库中，表示“看”的词语有很多。具有了变化意识的孩子，往往则会从中挑选出更加符合语境的词语来。上面的三个句子就变成了：
抬头仰望，一朵朵白云在蓝天下慢悠悠地飘着。
我好奇地打量这位从远方而来的陌生叔叔。
我悄悄地从书包里掏出课外书，津津有味地看着，眼睛一眨不眨，犹如一只饥饿的猫盯着香喷喷的鱼一样。
“仰望”是抬着头朝远处看。更符合语境！
“打量”意味着上上下下、仔仔细细地看。从而，把“我”对陌生叔叔的好奇心表现得更生动。
而“盯”则更能写出书本对于自己的吸引力很大，也说明自己看书看得很投入。
06
“有”：此处无“有”胜似“有”
作文中，有时会写到表示存在的句子，不少孩子只能单调地使用“有”这一个词语，写出“什么地方有什么”的句子。如：
路边有小花。
天上有白云。
山沟周围有九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
养成了变化意识的小作者，会让句中的“有”替换成其它更生动、更形象的词语。如：
路边开放着小花。
天上飘着白云。
山沟周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
写作文时，将句中的“有”换成了更加精确的动词，这样一来，读者的脑海中就更容易浮现出画面来。这就是此处无“有”胜似“有”。
写作文时，遇到“有”，不妨停笔想一想，这里的“有”能换成其它更形象的动词吗？
07
“像”：此处无“像”胜似“像”
聪明的孩子都知道，要想写好作文，离不开比喻句。适当采用一些比喻句，可以帮助我们把一个事物，一处场景，写得更加生动。如：
天空像蓝色的宝石，一碧如洗；树叶像美丽的翡翠，青翠欲滴；溪流像透明的丝绸，清澈见底……
这个片段中，作者采用一连串的比喻描写风景，把风景写美丽了。
“像”就是比喻词。除了“像”，比喻词大家族里还有很多成员。如：
有了变化意识的孩子，就能够多样化地使用比喻词，将比喻句写得更精彩。上面的片段就可以写成：
请你读一读改动后的句子，试着和原来的句子比一比。
天空如同蓝色的宝石，一碧如洗；树叶好似美丽的翡翠，青翠欲滴；溪流宛如透明的丝绸，清澈见底……
用上了“如同”“好似”“宛如”这样的比喻词，眼前的景色似乎变得更美了！
08
“个”：此处无“个”胜似“个”
许多孩子在作文中，不能精确地运用量词，作文中用得最多的量词就是“个”。如：
一个个透明的露珠在一个个绿色的荷叶上滚来滚去。
“一个个透明的露珠”“一个个绿色的荷叶”，感觉很别扭。一是量词使用不精确；二是量词使用单一。
可以怎样改？
可以把“一个个透明的露珠”改成“一颗颗透明的露珠”；把“一个个绿色的荷叶”改成“一片片绿色的荷叶”。这样一改，就能写出露珠圆溜溜的样子，还能把叶子薄薄的样子写得更加形象呢！这就是此处无“个”胜似“个”。
量词看上去很小，可是作用却很大。它可以帮助我们把句子写得更加形象。孩子留心到这一点，不再习惯性地使用“个”，而是能够精确、多样地运用量词，孩子就能够写出更加精彩的句子来。来练一练吧。
变化意识的养成，并非一朝一夕，需要一定量的练习。还有更多的修炼方法，都在我的快哉小课《作文基本功20讲》里，孩子们趁着假期练起来，开学让小伙伴和语文老师刮目相看吧。
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