口语交际《我的暑假生活》文本教学解读及教学活动设计

丨一、文本教学解读丨

这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：

一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里，有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。

二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的具体事例或内容上的交流。

三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。那么，课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈，让同学们了解家人提建议前后的变化，从整体上感知交际内容准备的过程。2.和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或者实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片或者视频、纪念品或者自己的劳动成果等，在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提出：选择别人可能感兴趣的内容将。这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：借助图片和实物讲。这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。

二、教学活动设计

教学目标：

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

教学课时：1课时

教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、五角星贴纸

教学过程：

板块一  绘制假期地图  为交际做好铺垫

1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。

2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？

活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。

活动设计二：用上关键词把想好的内容，给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。也可利用学习单明确学习任务，以下内容供参考。

3.课前活动设计：学生整理暑假活动照片或视频，发送给老师，便于老师了解学生暑假生活现状，做好统计归类。

板块二  借助活动导入  引出交际话题

 1.两幅从教材图片入手，仔细观察图片，说一说途中的孩子暑假是怎么度过的？

（1）两幅图分别介绍了什么事情？

（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。

（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？

小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。

2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。

（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（教师可以相机播放课前收集的照片或视频。）

（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最新鲜，最感兴趣？

活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在具体事例旁边画一个笑脸。

（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！

（4）活动设计： 选择你觉得别人最新鲜的内容，请将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

3. 明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物，进行同伴交流，努力把同学感兴趣的那段经历讲清楚。

板块三  明确交际要求 提升交际能力

1.个别展示，明确交际要求。

活动设计：“点赞卡”使用说明。

老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果，你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。

2.反馈交流，推进交际要求。

（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。

（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学，说一说点赞理由。

（3）在评价交流中，进一步肯定说的学生说清楚、听的学生听清楚。鼓励有不明白的地方，进一步提问了解清楚。

（4）个别展示中思考总结，介绍的要点。

小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者代表性的事情将给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

3.规范语言，有序表达，提升能力。

（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例，说感受。

（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。

板块四  鼓励组间交流  真实有效交际

1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。

2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

3.积极开展交流讨论，多多肯定有创新的交际方式。

4.课外延伸活动。

回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

三、教学资料链接

世界各地的暑假：

暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中旬开始放暑假，学生可以享受2-3个月的假期。

瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2-3个月的长假。

菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。