教学目标
1.品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.积累古诗词。
教学重点
运用多种方法把画面写具体。
教学难点
学习怎样把一个画面描写具体。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入。
同学们,今天,我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!
板书:语文园地
二、自主学习,合作探究
1.交流平台。(出示课件1)
(1)朗读这两段话。
(2)读一读这两段景物描写,认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?
生总结,汇报(出示课件2)
师:这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,翠色欲滴”,表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字,描写了月亮的动态,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书:动静结合描写景物。
2.词句段运用。(出示课件3)
(1)元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语,还要配上好看的图画,看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报,并和同学交流自己编写的宣传语。
板书:宣传语要能打动人
(2)读下面两组句子,体会作者是如何把一个画面写具体的,仿照着写一写。(出示课件4)
①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别。
生总结,汇报(出示课件5)
师:这两组句子中,每组的第一句都描写得比较概括,不生动,第二句在第一句写景的基础上进行细化,比如,“夕阳西下,乌鸦归巢。”这句话,第二句把“夕阳西下”进行了细化,并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时,作者更是赋予乌鸦以人的情感,用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急,给人无限遐想,同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情。
板书:更生动形象,更富有感情
②根据例子,仿写句子。(出示课件6)
师对学生们仿写的句子进行点评。
示例:
眼前是一条清澈的小河。
示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。
小狗在公园的草坪上玩耍。
示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。
清早,天空中布满了阴云。
示例:寂静的清早,低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。
3.日积月累。(出示课件7)
学习《渔歌子》这首诗。
渔歌子
(唐)张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
(1)朗读这首诗。
(2)简介作者(出示课件8)
张志和(730年(庚午年)~810年?),字子同,初名龟龄,汉族,婺州(今浙江金华)人,自号“烟波钓徒”,又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。
(3)板书:说说诗句的意思。
西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。(出示课件9)
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写,明白了怎样把景物描写得更加具体生动,还积累了古诗词,更学会了制作海报,可以说是受益匪浅。
板书设计:
教学反思:
1.在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描写能把景物写活,能让景物更生动形象。在仿写这个环节,我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价。效果较好。
2.在“日积月累”的学习中,我让学生在充分朗读的基础上,通过讲解,让他们把握诗歌的内容,体会诗中对的景物的描写,突出诗歌的意境,提高学生对诗歌的鉴赏能力。
美中不足的是对海报的制作指导得不够细,希望在今后的工作中详细进行每一步,让学生在每一步教学中都有所收获。