教材分析
五上第三单元是民间故事单元，选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，单元语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要素是“提取主要信息，缩写故事”。单元习作内容为“缩写故事”，要求学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材页第一部分简单介绍了缩写及其基本方法；第二部分以《猎人海力布》的1-4自然段的缩写为例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写；第三部分提出本次缩写的具体要求及评价标准，明确缩写后的故事要达到故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
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教学目标
1.学习缩写故事的一般方法：摘录、删减、概括和改写。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
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教学过程
在单元习作之前，学习《猎人海力布》课文时，进行人物对话变为转述的方法训练，为单元写作做铺垫，帮助学生掌握转述方法：找出人物语言，对其中的意思进行分层，再整合对话内容，提取核心信息。
一、前置练习，缩写句子
师：阅读时，会碰到长句子，读起来不容易，更不好懂，因此，大家经常会做缩句练习。试试对下面的句子进行缩句。【板书：缩写】
屏显
伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。（祖国在前进。）
那时我想起了曾经看过的笑话，忍不住笑出了声。（我笑出了声。）
生进行缩句，交流缩句方法：
用“找主问事”的方法，提取出句子的主要信息，去掉修饰、补充、限制等具体描写的内容，即：抓主干，删枝叶。【板书】
二、了解缩写意义，引入写作话题
屏显明确：
缩写：缩写是将内容较多，篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章，缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的梗概。
师：缩写，简单地讲就是长话短说，这也是一种能力哦。在本单元，我们学习了两篇生动的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。两个故事都比较长，想把这样的长故事简要地介绍给别人时，要怎样做呢？是的，此时，我们也需要缩写，缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。今天，我们就来试试缩写故事吧。
屏显课题【补齐板书中的课题】
三、明确写作要求，学习缩写方法
1.读教材，明要求
学生自读教材页，说说自己了解到了什么。
屏显教材页
图片
交流明确：把课文《猎人海力布》缩写成一个简短的故事，或者选择其他民间故事进行缩写，缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
【板书：缩 比】
2.再读教材内容，梳理缩写方法
师：具体怎样进行故事的缩写呢？请同学们再读读教材内容，看看编者给了我们怎样的启示，圏出重点。
生读教材后交流：读懂了什么？
根据学生交流，屏显明确：
缩写方法：
摘录和删减：判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的愿意。
改写和概括：把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
【板书：改】
3.回顾故事内容，抓住重点情节
师：缩写是要浓缩故事，必须尊重原文，保证情节完整，因此要进行缩写，第一大前提就是要熟读故事，对故事有一个整体理解，找出重点情节。请同学回忆《猎人海力布》这篇课文，主要由哪两个故事组成，关键情节有哪些？
生回顾反馈：
课文主要包含救白蛇得宝石和救乡亲变石头两个故事。
故事中的关键情节：海力布热心助人→救白蛇得到宝石→使用宝石的禁忌→海力布听到灾难即将降临的消息→苦劝乡亲搬家→为救乡亲变成石头。
师：提取出了故事中的主要信息，也就找到了缩写中务必保留的内容。
4.比照例文，训练实操
师：故事的内容已经梳理清楚了，教材中也给出了缩写的方法——摘录、删减和概括、改写，接下来我们看看如何将方法运用到故事缩写中。
（1）从例文学删减
屏显《猎人海力布》1到4段的原文与缩写范文，学生对比读，用不同记号勾划例文中哪些是直接摘录的原文，哪些内容被删除掉了，想一想，小作者为什么会采用这样的方法？
屏显
图片
生对比读，勾划，交流。
预设：
缩写后保留了时间，保留了对海力布的简单介绍与评价；
保留了海力布救小白蛇的过程；
保留了小白蛇告知宝石的秘密及说出秘密的后果的情节。
明确：时间、地点、主要人物等都是故事的重要信息，需要保留；宝石的秘密这一情节是贯穿整个故事的重要线索，保留下来才能使故事更完整。
删减了他如何帮助别人的内容；
删减了救小白蛇的具体过程；
删减了海力布的心理活动……
明确：扩展的助人内容、救小白蛇的过程等对故事的完整性影响不大，可以删减。
适时屏显：
主要内容或关键词句——留；
次要事件、与主要内容无关或关系不大的人物、对话等信息——删；
师：这和我们上课开始时做的缩句练习很相似，都是抓主干，删枝叶。那我们来试试看自己动手将第5-11自然段的无关信息删减掉。
屏显第5-11自然段课文截图内容（略）
学生实操练习删减，四人小组讨论，找出第5-11自然段中可以直接删除的部分，用铅笔划掉。交流：
次要情节、具体展开的描写和叙述内容、不必要的修饰语和限制词都要删除。
（2）从例文学改写
学生再对比读《猎人海力布》1到4段的原文与缩写范文，勾划出哪些话是对原文的改写，哪些句子又是概括出来的，说说小作者这样做的理由。
预设：
第4自然段中的人物对话变为转述并加以概括，在不影响情节的前提下使语句简练。
第3自然段海力布救小白蛇的具体过程去掉了详细的描写，只用一句话进行了概括。
师：通过分层合并把长句变短句、人物对话变转述都是之前学习过的内容，也是改写的方法。我们再来总结一下缩写的方法。
师生总结方法：
缩写前一定要熟读故事，找出主要内容和关键情节；
缩写时要保留事件要素等重要信息和主要情节，删减或删除无关内容，还要把人物的对话和具体描写进行转化、概括、改写。
四、缩写故事，交流评改
1.学生根据学到的方法进行课文剩余部分的缩写，缩写后读一读，做初步的修改。
屏显自评标准：
对照原文比一比
（1）语句通顺
（2）故事完整
2.指名2-3名学生朗读分享自己的作品，师生共同点评，重点引导：
（1）重要信息不能丢，同时也要注意尽量简洁。
（2）情节、上下语句之间的衔接要自然连贯，适当运用关联词进行语句的连接。【板书：连】
3.学生再次修改。组内交流，互评互改。推荐一篇最佳作品全班展示。
屏显评价标准：
（1）语句通顺
（2）故事完整
（3）情节连贯
（4）衔接自然
4.全班佳作分享。师生共同说优点。
五、强化读者意识，完成终稿
1.屏显不同版本《西游记》书封
师：我们一直在看《西游记》，但如果大家去书店找书的话，就会发现居然有那么多版本的《西游记》，从原著的白话文到青少版，注音版，还有专门供幼儿阅读的幼儿美绘版，它们字数不同，情节简繁也不同。为什么会这样呢？
生表达看法。
引导学生明白：面对不同的阅读群体，会产生不同的写作目的，为了达成相应的目的，表达也自然不同。
师：那么你在缩写时也应该问问自己，模拟一个讲述的对象，把缩写的故事读给他，既能把故事讲述完整，还要能够吸引他。
2.师布置任务：请同学们再对自己的缩写进行有目标指向的修改，当然，你也可以选择其他的故事进行缩写，用上我们学到的方法，一定要记得针对读者去缩写哦。
3.学生做最后的修改，誊写作文，形成终稿。