本次习作主题为“缩写故事”，教材由方法提示、范例导引和评改建议三方面组成。方法提示简要介绍了缩写及其基本方法，缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。范例引导结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。评改建议指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
统编本教材以学生的“言语交际功能”为核心，重视言语交际意识和交际能力的培养，把表达定位在实践性、综合性和交际性的根基上。因此，习作教学必将由单纯关注学生的写转变到倡导儿童在真实的生活场景或模拟的生活中学习习作表达。本课“基于项目的缩写故事习作课”就是通过发布真实任务——习作项目，让学生在完成具有生活真实性的项目中运用所学知识和技能完成任务，表达他们经历或读过的生活，从而有效激发习作兴趣、提升习作能力。
1.通过范文和原文的对比阅读学习缩写的四种方法：摘录、删除、概括、改写。
2.能尝试运用学到的方法缩写宁波民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺、尺度一致。
2课时
第一课时
一、创设情境，明确任务
1.创设情境：同学们，昨天我收到了一则通知，咱们一起来瞧瞧。
为更好地传承宁波乡土文化，增加同学们对民间故事的了解，学校决定编写一本《甬上民间故事集》。为筛选出最精彩的故事，特举办此次海选赛。请大家将喜欢的故事进行缩写后投稿，我们将组织评委进行评选，选出最吸引人的故事编入书中。
稿件要求：
1.必须是流传在宁波的故事
2.字数控制在400字左右；
3.语句通顺、情节连贯、内容完整。
参赛对象：全校学生
截稿时间：2020年9月30日
投稿邮箱：478588747@qq.com
2.引出项目任务：我们要参加这个海选，先得学会缩写故事。这节课，我们一起来探究如何缩写故事。（板书课题：缩写故事）
二、自主探究，分解任务
1. 出示范例，对比分析
引导：我们已经学习过了《猎人海力布》，这节课我们就来尝试缩写这则民间故事。有一位同学已经把课文的1.2自然段进行了缩写，我们一起来看看。
（1）比较原文第1-2自然段和缩写后的文字：
| 原文 | 缩写后 |
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指名一生读原文，一生读缩写后的材料，其他同学仔细听，边听边在学习单的原文中画出缩写后保留的内容。
交流发现1：缩写故事时，像主人公的职业、姓名、品质等与情节息息相关的主要信息不可遗漏，我们可以直接摘录。（板贴：主要信息；摘录）
交流发现2：像故事流传地域、海力布如何热心帮助别人等等次要情节和材料，可以删减。（板贴：次要情节；删减）
（2）比较原文第3自然段和缩写后的文字：
| 原文 | 缩写后 |
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①指名一生读原文，一生读缩写后的材料，其他同学边听边想这一段是怎么缩的？
交流发现：第3段缩写的材料用“看见一只老鹰抓住了一条小白蛇”概括了海力布打猎时遇见小白蛇的具体过程叙述；用“救下”概括了海力布救小白蛇的具体事件描写。
②小结：这是缩写时经常要用到的办法。缩写时，要把有关具体叙述和描写的长句子概括成短句子，把几句内容相关的话合并成一句话（板贴：叙述、描写；概括）。概括能让故事变得更明了。
（3）比较原文第4自然段和缩写后的文字：
| 原文 | 缩写后 |
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①默读原文，指名读缩写后的文字，想想删减了什么？改变了什么？
交流发现：删去了海力布怎么想和怎么说；保留了小白蛇说的话，并进行了概括，还把人物对话改写成了第三人称转述。
②交流：你从哪里看出是转述的？（引号没了；“说”变成“告诉”；“我”变“她”；“您”变“他”）
③小结：在缩写故事的过程中，把故事中保留下来的对话等具体描述，用自己的话进行改写，能让故事更简洁。（板贴：人物对话；改写）
三、回顾任务，课中练写
1.引导回顾：（出示征文比赛通知）让我们再来看看这则通知，现在你知道该如何缩写故事了吗？引导学生根据板书回答。
提示：没错，我们在缩写故事的时候还要注意语句通顺；情节连贯；内容完整（板贴：语句通顺；情节连贯；内容完整）。
2.自主练写
过渡：接下来我们就来尝试缩写故事，先来试《猎人海力布》5-6自然段。请你自己读读5、6自然段，用上缩写方法缩写故事。
出示友情提示，指名读。
友情提示：
缩写故事，读是基础。
缩写前，读懂内容，抓住要点；
缩写时，摘、删、概、改，注意连缀；
缩写后，按照要求，细读检查。
倒计时5分钟，学生自主练写。
3.小组合作，自主探究
（1）出示合作小贴士：
2.结合同学意见，修改故事，准备展示。
（2）小组展示。
（3）师生评议：哪里缩写得好？哪里需要修改？
（4）再次修改并交流展示。
4.回顾项目：（出示通知）请同学们根据要求选择一篇甬上民间故事进行缩写然后投稿，记得在缩写时用上合适的方法，注意三点要求。期待你们的投稿！
五、板书设计
在研读了孩子们的习作后，我发现学生普遍能将字数控制在规定字数以内，故事的相关情节都有所涉及。但也发现了普遍存在的问题：一是缩写时尺度不一致，有的片段高度概括，重点情节被删除，人物的品质不能得到体现；有的片段保留详细描写过多，没有很好地概括。二是没有很好地连缀，情节前后不连贯，语句不通顺。
我选择了一篇集中体现这个问题的习作，作为课堂上评议、修改的典型例子。
基于以上学情，我将第二课时的教学目标确定为：
1.按照项目要求，集体评议例作，巩固学过的缩写方法。
2.对照要求，修改自己的习作，做到内容完整、情节连贯、语句通顺、尺度一致。
第二课时
一、任务回顾，选定例文
1.回顾任务，明确参赛要求：
1.必须是宁波地区流传的民间故事。
2.字数控制在400字左右。
3.语句通顺，情节连贯，内容完整。
2.统计学生参赛作品选材情况表，选定例文《梁山伯和祝英台》。
参赛作品选材篇目统计图
二、例文研究，思考评议
1.出示学生例作，告诉学生，这篇文章缩写后是343字，请同学默读思考：
是否做到语句通顺、情节连贯、内容完整？
她在学堂里认识了梁山伯，一见如故，他们结拜成为了兄弟。在学堂不知不觉度过了三年，梁山伯不知道祝英台是女儿身。
祝英台学习结束后回到家中，梁山伯去祝英台家玩，发现她是女子，非常高兴去提亲。但是她母亲已将祝英台许配给了马文才，梁山伯知道后气急病亡。
马家来娶亲时，祝英台全身缟素，在经过梁山伯墓前时，突然雷声大作，坟墓裂开了，祝英台走出了轿子，跳进了坟墓，坟墓又从里面合上了，从里面飞出来了两只蝴蝶。
雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。
想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。
第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。
到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品也十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一种一见如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
春去秋来，一晃三年过去了，学年期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女生，但也对她十分倾慕。但是无奈离别日期已到，他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。
几个月后，梁山伯按捺不住对祝英台的思念，前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一病不起，没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。
2.学生交流评议，根据学生回答，展开以下环节教学：
A.例文语句不通。
（1）学生指出不通顺的语句，讨论修正，教师在课件中修正2处。
（2）余下的学生自主修正，修正后用实物投影展示。
（3）同桌交换作品，看看语句是否通顺，帮同桌划出来，修改1-2句。
（4）读自己的作品，思考同桌的修改是否合理，再看还有没有不通顺的语句，继续修改。
（5）展示学生修改成果。
B.缩写尺度不匀称。
（1）聚焦例作片段，教师点拨：缩写时各部分缩写比例应基本保持一致，起因、结果简明扼要，经过要说清楚。
（2）出示原文第4-5自然段，学生比较阅读，思考：哪些信息需要保留却被删减了？师在课件中画出应该保留的信息。
| 原文 | 缩写后 |
| 到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品也十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一种一见如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
春去秋来，一晃三年过去了，学年期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女生，但也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。 |
她在学堂里认识了梁山伯，一见如故，他们结拜成为了兄弟。在学堂不知不觉度过了三年，梁山伯不知道祝英台是女儿身。 |
（2）学生在例文中修改，增加重要信息，让经过部分更清楚，为下面故事的发展作应有的铺垫。
（3）小结方法：缩写时也要谋篇布局，起因、结果简明扼要，经过要说清楚，关键信息要保留，才能让故事既简洁，又能为情节发展作有效铺垫，体现中心，体现人物品质。
（4）默读自己的作品，看看自己缩写尺度是否一致，起因、结果是否简明，经过是否清楚？自主修改。
（5）展示学生修改成果。
三、反思过程，总结回顾
1. 布置课后任务：课后按照投稿要求，继续修改自己的作品。自己觉得满意了，在电脑上编辑后发到指定邮箱。
1.必须是宁波地区流传的民间故事。
2.字数控制在400字左右。
3.语句通顺，情节连贯，内容完整。
2.回顾学习过程，总结得失
反思：在参加缩写故事海选赛，写稿子的过程中，大家有哪些收获呢？（掌握了用四个方法进行缩写，还要考虑到语句通顺、情节连贯、内容完整，要从全文出发，谋篇布局，缩写尺度一致。）
觉得自己还有什么要改进的地方吗？
再次提醒学生：课后把修改好的故事投稿到这个邮箱吧，期待你们的好消息！
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