本篇课文主要讲述了五粒豌豆在豆荚成熟裂开后，飞向广阔的世界后，各自经历了不同的事情。重点描写了第五粒豆落在了顶楼一个长满了平台的裂缝里，默默发芽、长叶、爬藤、开花，给病床上的小女孩带来了无限的愉快和生机，成为了她生活的动力。
昨天晚上在备课的时候，我觉得让学生对课文内容进行提问有点困难，不知道如何入手。思考半天，正好看见了第二单元的引导语：“为学患无疑，疑则有进。”（意思是学习最怕的是没有疑问，有疑问学习就能有进步。）正好用“疑”这个字，让学生知道在学习中多多提问非常重要。所以，我们本课的第一步提问是针对课题进行提问，即让学生在读课题的时候养成提问的习惯，也对本课“阅读策略——提问”做了一个很好的铺垫。
教学本课之前，因为这篇童话较长，所以我们首先是通过默读课文，让学生对课文有一个整体的印象。这是第一次默读的要求，学生知道了课文的大概内容。第二次默读，我就要求他们边读课文边提问，随便什么问题都可以。（这个时候，主要是让学生积极提问，不论问题好坏，树立学生提问的信心。）我选择了一部分写到了黑板上。如下：
接着学习课文内容，我们一起来看看这些问题在哪里提的？有没有质量？
第一自然段，我先让学生读第二句，你可以提出什么问题？胡浩彬起来回答说：“为什么豌豆以为整个世界都是绿的呢？”这个问题想对比较简单，孩子们都能够回答出来，我相机跳到了第三自然段，让孩子们在刚刚的问题上，加深一下。就这样，有些部分的问题，我让学生来提，其余学生来回答。他们很喜欢来提问题，虽然有时候提的点和我预设的不一致，我也耐心的引导着。课堂就这样有条不紊的进行下去。
其他细致的地方我就不一一赘述了。在学习第八至第十二自然段时，我们班级分组朗读了五粒豌豆在被小孩射出去之前的谈话，根据朗读的语气分析了五粒豌豆的性格特点，从而提出“语言描写要符合人物身份和事物特征。”这一写作特点。
后面课文的教学主要抓住了小女孩和豌豆的变化，部分关键词，引导学生体会小小的豌豆在恶劣的环境中能够生根发芽，病弱的女孩在看见豌豆变化的过程中有了战胜疾病的信心和勇气。我们在困难面前也要有一颗坚强的心，微笑着面对生活中的重重困难。
课堂的时间总是短暂的，身为老师，总是想把自己所有的知识教给学生。反观我本堂课的教学，对于课后习题中的问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”没有让同学们交流自己的想法，小组讨论是思想的交流。
另外，对于问题的把握，我们提了很多问题，最后却只用了一两分钟对其进行了分类：①针对课题进行提问②针对课文中的一部分内容提问③针对课文全文提问④根据生活实际经验提问。在这个过程中，没有发挥学生的主动性，引导其积极思考。这个教学重点及难点，应该让学生先按照自己的想法分类，老师再来评价。这样的方法可以让学生更好的理解和记忆“阅读策略——提问”。
老师直接给予的，远远及不上学生自主理解的。之后的教学，时常要谨记。