习作《记一次游戏》教学设计
教材分析：
《记一次游戏》是统编教材四年级上册第六单元的习作，本单元的核心目标是：把事情写清楚，教材围绕这个目标教材实施了阶梯训练，三上习作八——那次玩得真高兴、四下习作四—— 循序渐进、循环往复、螺旋上升的。本次习作从写作素材上看，可以是现场做游戏，也可以是自己回顾的，在习作方法指导上，以游戏情境为例紧紧围绕本组语文要素，在交流讨论、视频回忆、片段修改中去理解、模仿、吸收，在此基础上激发创作欲望，搭建习作框架，丰富描写方法。
教学理念：
理念之一:在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。
理念之二:以丰富积累为前提、以表达训练为基础、以技法训练为手段、以思维训练为主体、以境界升华为核心、以提高实战能力为目的
学情分析：
四年级学生好动，思维形式处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，本次执教的学生是陌生的孩子，而且提前也不会有沟通，因此我确定了本课的教学目标。
教学目标：
1.听清老师要求，有组织地参与游戏。
2.积极交流游戏过程中的精彩瞬间，能把语言、动作、神态说出来。。
3.写出自己难忘的一个片断，做到语句通顺，用词准确，指导写出心理活动的变化。
4.修改所写的片断，有顺序地写下事情的过程，能恰当运用描写方法并把事情写清楚，并写下自己的感受。
教学重点：把事情写清楚，并写下自己的感受。
教学难点：恰当运用描写方法，形象生动地写出。
教学准备：课件、挑战题
教学过程：
一、游戏准备，激发兴趣
1、宣读规则。
师：同学们，今天我们来玩一个游戏，名字叫做梅花朵朵开，谁来读一读游戏规则？请一名同学大声读出游戏规则。 （音乐响起，老师说：“梅花梅花开几朵，梅花梅花开 朵”，当被落单的孩子或者数字不对的就要受到小小的惩罚了。）
2、现场采访。
师：游戏现在开始了，各就各位，预备——停！游戏要开始了，你现在心情如何？
（现场采访两三名同学，引导用一个词语学生说清楚自己的心情，并追问说出相应的想法。）
二、游戏活动，交流感受
1、游戏热身，熟悉比赛规则
音乐响，老师慢慢说，数字2 3，学生按指令抱团。
2、正式比赛，体验游戏过程
音乐响，老师慢慢说，数字2、4、1、5等 ，学生按指令抱团。找出落单者或者数字错误者,老师手机记录精彩瞬间。
3、现场采访，采访落单的同学，你的心情怎样？你知道老师会让你做什么吗？你要完成的任务特别艰巨哟！此刻心情怎样？采访现场观众，你估计他今天要表演什么，你想对他说什么？
4、落单者表演。
看看老师信封里任务栏中写得是什么？大声念出来（大声读）如果谁得到这朵花，你将获得老师赠送的一份礼物！ 一根棒棒糖！老师再问一下前面那位同学，你现在有什么感受？
5、游戏继续、学生尽情参与
根据学生情况加大难度，数字由简单数字变成3+2 1+6等，错误者出局，抽题。老师问同学此刻心情怎样？让落单者自由组合成两组，每组选一名代表抽取任务单。
A、成语猜猜猜（破涕为笑、无孔不入、开天辟地）
B、学小鸭子走路。
规则：A表演者同学不能说话，通过肢体动作提示同学们说出成语。B随着音乐学小鸭子走路。
老师手机记录精彩瞬间。
三、现场练写，修改讲评
1、说一说，在游戏的过程中，哪些情景令你印象深刻？当时，你和同学们都做了什么？说了什么？你有什么想法和感受吧，请你们先自己交流一下。
2、看一看，看刚才的精彩瞬间，让同学描述当时的情景，老师顺势指出他运用了哪些描写方法并在黑板上张贴。
3、写一写,出示习作要求。想不想用文字记录下来，和别人分享这欢乐时光？学生练习写片断。
4、改一改，出示修改范例，让学生学会用修改符号将自己的文章改生动。
5、找出描写心理变化较多的文章，引导学生修改，注意提供优美词汇，让文章的表达更有趣，提炼心理活动的一波三折。
老师小结：同学们在描述时既有表演者的动作、神态“点”的描写，又有对当时现场观众气氛进行“面”的描写，这样点面结合，有点有面，游戏活动就显得更加精彩。
四、梳理过程，指导习作
1、记一次游戏，整篇文章我们应该怎么写，指导学生说一说。
刚才我们只写了自己印象最深刻的一部分，其实从今天的整个活动来说，它只是活动过程中的一部分，属于游戏过程，那么还有游戏前，游戏后都还没有写，要想写好习作，这些部分也是必不可少的。
2、自主命题，俗话说：好题文一半，你想给今天的习作加个什么样的题目呢？
五、总结方法，延伸习作
过渡：今天这节课想必大家都有了自己的收获。习作其实并不难，生活就是我们源源不断的素材！今天老师想送给大家几句话：
游戏作文有顺序
印象深刻写详细
表情动作加心理
一波三折才有趣
题目确立要深思
表达感受求真实
写作前需要细心观察，不断地积累素材，更需要亲身体验感悟，这样才会有真情的流露！ 同学们，其实你们喜欢的游戏还有很多，希望大家从这节课学会写游戏的方法，去写一写更多的游戏。