部编版三年级上册《口语交际：身边的“小事”》教学设计

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

1.在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。（重点）

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。（难点）

多媒体课件、相关视频

1课时

一、谈话导入

1.师：今天老师要给大家上一堂有趣的口语交际课，但是现场有许多老师在，老师感到有些紧张，哪位热心肠的小朋友能鼓励、安慰一下老师呢？

学生答，引出话题：身边的“小事”。

过渡：你们简简单单的几句话，却给老师巨大的鼓舞，谢谢你们。像这样的”小事”，无时无刻发生在我们身边，以不同的方式影响我们的生活，我们今天就来聊聊身边的小事。

（2）板书课题；齐读课题。

2.引导学生关注“小事”加双引号。

（1）师：同学们，你们观察标题有什么不一样的地方。（指名答）

（2）师：“小事”为什么加双引号，相信学完这节课你们心中会有答案。

二、学生描述情境图，试说看法

1.学生观察情境图，描述内容。

学生选择情境图中的一幅，说一说：情境图上画得是什么行为？

师：请同学们把课本打开到97页，仔细观察，图上发生了什么事，每个人选择自己感兴趣的一幅图，试着把事情说清楚。

2.教师梳理情境图内容，拓展学生思路。

师:情境图中有关于公共礼仪、公共环境的，也有关于公共秩序、旅游文明的。这些“小事”有的给人带来温暖，也有的令人厌恶甚至带来危险。（相机板书）

3.仿说“小事”

刚才的发言，有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。怎么说才能让人明白你的看法?我们听听这位同学是如何讲述他身边的小事。

（1）播放音频。这位同学说了一件什么事?学生发言。

（2）这位同学先说了什么，又说了什么，最后说什么。（学生说）

小结：我们在交流自己身边的事情时，我们先说清楚事情，再发表看法，最后说明理由。（教师相机板书）

4.现在我们运用这个方法，尝试把情境图表达清楚。学生再次讲述情境图。

5.指名尝试说说身边的“小事”。

（1）谁来说说说身边不文明的“小事”。（指名说。）

小结：当我们遇到生活中不文明的行为时，要及时制止。

（2）我们再来聊聊你们身边令人感到温暖的“小事”。（指名说。）

小结：在我们的生活中，像这样帮助他人，令人感到温暖的“小事”，比比皆是。

三、小组交流，练习汇总小组意见

1.引导学生小组练说，提醒汇总意见。

师:相信我们每个人身边都有不同的“小事”，现在我们进行小组合作交流，请一位同学将本次口语交际要求大声地读一读。（指名读）

学习要求：

（1）人人参与，谈谈看法。

（2）成员交流时，其他同学边听边记关键词。

（3）他人发言结束，可追问，也可提建议。

（4）小组评议，选出代表，参加小组间交流。

2.提示汇总看法的方法。

师:要注意倾听每位的发言，然后用笔记录同学说的主要内容。可以用笔记录几个关词，以免忘记。听不明白时还可以向同学追回，每个同学的看法都不要遗漏。最后汇总小组的意见。

3学生分小组合作交流，说自己对某件小事的看法。之后，小组成员合作试着汇总小组成员的看法。教师巡回指导。

四、展示交流，梳理汇总看法的要点

1.指名学生代表自己的小组，在全班汇报小组成员的看法。

（1）师:现在老师请小组代表上来汇报自己小组成员的看法。在汇报之前老师先说说这次汇报我们将评选发言明星和智慧评委。

2.小组代表发言，学生点评。

五、课外延伸说“小事”

过渡：正是我们班同学能把事情描述清楚，发表看法，说清理由，所以事情才能讲述如此精彩。通过这节课的学习，我们发现身边有很多不文明的事情，也有很多令人温暖的小事，今后的生活中你会怎么做？

1.学生交流想法。

过渡：我不做不文明的事，多做令人温暖的事。

出示课件：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

2.我们学校正在申办文明学校，作为附小的学生，我们可以为学校做这些“小事”。（播放视频）

3.师：看完视频，希望我们的每一位同学今后都可以从身边小事做起，从自己做起，做一个文明的人，做一个温暖的人。现在你们知道“小事”上为什么有引号吗？（指名说）

4.小结：小事虽小，影响却很大。（板：事小意大）

5.课后作业

出示课外实践作业，选做其中一项:

1.回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。

2.汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。

               身边的“小事”

不文明的行为     令人感到温暖的行为

说清事情

发表看法

事小意大

说明理由