三上第七单元《我有一个想法》教学设计

2. 学会用商量的语气，委婉表达自己的想法，提出合理的建议。

3. 通过此次应用文习作训练，培养学生的写作能力和公民意识。

1. 最近啊，陶老师遇到了一件烦心事儿，你们能帮我想想解决的办法吗？

我家楼上的张阿姨总是喜欢不甩干衣服就将衣服晾晒在阳台的晾衣杆上，所以楼下晒出去的衣服总是会被张阿姨的衣服滴湿。这不，上周六陶老师晒出去的被子还没充分地感受阳光的抚摸就被滴湿了，唉，陶老师真的感到很苦恼！

2. 同学们，你们说陶老师应该怎么办呢？（学生交流）

【设计意图】利用“示弱”的方式，点燃学生乐于助人的情绪，激活学生的思维，调动他们上课的积极性，让他们一下子就投入到老师创造的情境当中。开放式的交流让学生的思维得到碰撞，使他们产生多样化的想法，不再拘泥于一种解决方式。

二、学用留言条，表达想法

1. 果然，人多力量大。我决定给张阿姨写个留言条告诉她我的想法。可是这张留言条该怎么写呢？让我们一起来想想办法，好吗？

2. 孩子们，这张留言条我要写给谁？（张阿姨）是的，所以我决定这样写开头，出示：

预设：第一种说法给我们一种命令的感觉，让人听起来不太舒服；

第二种说法的语气则稍微委婉一些，让张阿姨能够接受这种方式。

8. 可是，如果张阿姨说有些衣服只能自然晾干，不可以甩干，这该怎么办呢？你们有没有什么好的建议呢？（学生讨论）

预设：建议张阿姨可以先把衣服放在家里用盆接着水滴，等不滴水了再晒到外面。

你的建议提得不错，如果你的语气可以再委婉些就更好了。能再试着表达一下吗？

预设：张阿姨，我建议您可以先把衣服放在家里用盆接着水滴，等衣服不滴水了再晒到外面。

如果我是张阿姨，听到了你话语中的“建议”“您”这几个词语，我感觉我还是很乐意接受你提出的建议的。

9. 那万一张阿姨急着出门没有时间等待该怎么办呢？

预设：张阿姨，我建议您可以把湿衣服晒在衣架的角落或者是没有人晒衣服的半边进行晾晒……

同学们，你们看，才这么一会儿，我们就帮张阿姨想出了三个建议，我觉得，里面总有一个建议是张阿姨愿意接受的。

10. 看来人多就是力量大，那么接下来请你们看看老师写的留言条是否符合要求。

发现问题开头放，

语气婉转易沟通。

多条建议任人选，

解决问题不困难。

12. 请同学们跟着老师一起朗读这个小口诀，把它记在脑子里，记到自己的心中。

【设计意图】通过选择和讨论的方式，让学生明白了与他人沟通的方式和注意点，让他们懂得了“委婉”这两个字的含义，在不激怒、不恶化关系的情况下，改变自己表述的语言，妥善措辞，可能会得到意想不到的结果。创造多种可能发生的情景，不让学生的思维拘泥于一种情境，这样既可以锻炼学生的思维，让他们想得更深，也可以培养他们动脑筋的习惯，遇事多动脑，不要太局限。

三、学生交流，畅谈想法

1. 同学们，刚刚乐于助人的你们帮助老师解决了生活中的小困惑，我们班的小黄也有个想法想听听你们的意见，让我们来一起看一看。

（美化生活环境，过马路不遵守交通规则，在校园中随意丢垃圾，因贪玩不能及时完成课堂作业……）

3. 看来你们是一群爱观察生活的小朋友，也发现了许多小问题，提出了许多解决的方法。可光说不写可不行，接下来，让我们尝试着把我们的想法写清楚。（出示写作要求）

（1）明确写作对象。（写给谁）

（2）开篇写清楚遇到的问题以及造成的危害。

（3）写清楚建议或理由，最好多写几条。写建议的时候语气要委婉些。

（4）时间 8 分钟。

4. 请大家拿出刚刚发的习作纸，写写你的想法。

【设计意图】除了发现问题、解决问题的方式外，还有一种想法是给自己或周围的人提建议，使我们的生活变得更加美好。这种方式虽然我们没有深入地练习，但是通过简单的分析我们也可以让学生掌握这种方式的写作要点。

四、对照要求，评改习作

1. 好，时间到。谁愿意来分享一下你们的习作，请同学们认真倾听，并对照习作评价表评一评：

4. 我相信通过大家的努力，我们身边的问题会变得越来越少，我们生活的地方也会变得越来越美好。

【设计意图】在此次小练笔中我们采取了多元的评价方式，用点赞、加星的方式不断地鼓励孩子，让他们在自我评价的方式中发现自己的不足，在评价别人的过程中学习别人的闪光点，使自己的作文变得更加出色。