文本的分析:
这是一首清代词人的词,词的上阙中一程反复出现,写路途之遥远,下阕中一更反复出现,写路途之艰难。在遥远与路途的艰难夹缝中,是游子远行的离愁别绪,以至于身向榆关行,心却在故园处,以至于道阻且长,却夜深千帐灯的不眠之夜,以至于自然段风雪似乎是一个聒噪,讨人烦的大嘴巴,一再提示我故乡渐远,打扰我对故乡的思念。这种抒情的细腻和委婉正是不同于诗歌的词的特征,正如李清照所说“诗之境阔,词之言长”教学中须得反复吟诵,才能得其抒情之妙。
学生并不是第一次接触词这一特殊文体,在之前教材的学习中就有《清平乐·村居》和《卜算子·咏梅》等内容。掌握了一定的学习词的方法,教学的过程中,要充分调动学生的学习经验,尝试让学生自己辨析词牌名,借助注释,大胆想象,自由朗读达到知词意,明词境,感词情的效果。
教学的设计:
一,联系旧知,导入新课,掌握词的密码
1. 板书课题《长相思》提问学生,之前的学习经历中遇到过哪些词?p p t提示《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》,引导回答
(1)词和诗有什么差异?
(2)你掌握了哪些学习理解词的方法
引导说出:关注注释,结合插图,想象画面,结合资料,反复诵读
2.过渡词,今天就让我们用这样的方法来学习这首词。
二,多种方法,适时引导,知道词的大意
1.自由朗读这首词,读准字音,尝试读出节奏和押韵
2.借助注释,理解这首词
(1)山一程,水一程,相机提问,仅仅是翻过一座山,一条河吗
择时出示背景资料,
二月十五日,云南平定,康熙帝出关东巡,祭告奉天祖陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵,三十日才到写词的地点
教师提醒学生关注时间的变化,体会路程的漫长,山一程水一程实则是一程又一程的山水
(2)由山一程,水一程相机教学风一更,雪一更
(3)聒碎乡心梦不成处,联系注释,理解聒的意思,联系生活实际,想象哪些场景是聒噪的,谈聒噪时的感受(厌烦)那么在这边是什么让作者觉得吵闹,厌烦呢,体会将吵闹的风雪化身为聒噪的生命的 拟人拟物的写法。
3.带着自己的理解,再读这首词
三,抓住关键,想象画面,走进词的意境
1.由夜深千帐灯想开去
(1)出示插图,推测诗句(诗歌的意思了解了,你觉得课文中那副帐篷的插图对应那句诗呢?)夜深千帐灯
(2)山一程,水一程,应该是很疲劳的,为何却不入眠呢?
(3)同样是远行在外的诗人,看到这夜深千帐灯,会想到什么呢?
(4)带着这样的感觉,读一读词的上阙
2.由故园无此声想开去
(1)正当诗人沉浸于对家人,对故乡的美好回忆时,却想起了风雪
(2)播放风雪的音乐,此时此刻,你哪些美好的回忆都——————
(3)此时此刻,作为诗人你想对这场风雪说:
(4)带着这样的感觉,再读一读这首词的下阕
四,知人论世,联系资料,共情词人情绪
1.没有亲人,远离故乡,连难得的美好回忆都被打断,再来看一看诗人故园的景色,相信你对诗人的感情会有更深的认识。
出示纳兰性德的介绍,结合诗词作品,想象故园的景象,
(1)记当时垂柳丝,花枝,满庭蝶儿
(2)云兴霞蔚,芙蓉映碧叶田田,雁宿鳧栖,粳稻动香风冉冉。
2.联系现实场景对比之中感受现实的残酷,共情诗人的情绪,将感受送入词中,配乐朗诵