如何教会学生搜集与整理资料？

1.搜集哪些资料？

搜集哪些资料，我们要给学生加以提示。比如《示儿》和《题临安邸》，朝代背景相同，主要涉及到“北宋灭亡”“南宋偏安”；《题临安邸》中还涉及“临安”“汴州”这些古地名，需要了解；《己亥杂诗》主要涉及到“清末的政治局面和社会现实”；另外呢，诗人的生平也需要了解。

据此，我们可以给学生提示搜集资料的关键词：“北宋灭亡”“南宋偏安”“清朝末期”等。

当然，我们还可以抓住关键事件、具体年份等，帮助学生缩小查找资料的范围，比如“北宋灭亡”的关键事件“靖康之变”；《己亥杂诗》写于“1839年”，可以查查当时的社会现实情况，清朝屡兴的“文字狱”是造成“万马齐喑”的原因之一，也可以查一查。

2.怎么搜集资料？

搜集资料的途径，一般包括网络搜索、查阅报刊书籍、咨询他人。

其中，最便捷的是网络，孩子们都知道“有问题，找百度”。

学这个单元之前，老师最好去学校图书室看看，把相关历史书籍借到班级图书角，供学生们自由阅读。如果学生家中有历史书籍，鼓励他们查看相关章节。

如果恰好有学生家长历史知识丰富，给孩子讲一讲最好不过了。

小桃老师，那么多项资料，一个人全部搜集，作业量有点大。我们可以进行合理分工，把搜集资料的任务分解为若干项，每个学生负责其中的一两项就可以了。

3.搜集资料后怎么整理？

搜集资料后怎么整理，是最需要老师指导的，也恰恰是我们很多老师忽略的。

小桃老师，就像你说的，学生搜集资料后，大多数只是把搜集到的资料大段大段打印或者抄写下来就算大功告成。

怎样把大段的文字提炼为简明扼要的信息呢？

我们以“靖康之变”为例来谈谈吧。以下文字来自“百度百科”——

我们可以教学生“摘记关键句”。这三段话中，第一段话概述了靖康之变，第二段详细讲述了战争的过程，第三段点明了战争的结果。其中，关键句为第一段中的“靖康之变是指靖康二年金朝南下攻取北宋首都东京，掳走徽、钦二帝，导致北宋灭亡的历史事件。”

交流的时候，鼓励学生换成自己的话——靖康二年，金国南下攻打北宋，攻取了北宋的首都东京（汴州），并且掳走了北宋皇帝宋徽宗、宋钦宗以及北宋皇室、大臣等很多人。靖康之变导致了北宋的灭亡。

小桃老师，还有一点一定要提醒学生：摘记资料注明出处。来源报刊书籍的，注明报刊书籍名称、页码、作者；来源网络的，注明使用的搜索引擎、关键词、网站名称。这样做，便于交流时查证真伪，而且潜移默化培养了学生的信息素养。

以上整理资料的过程，带着学生多经历几次之后，学生们慢慢摸着了门道，会越来越规范的。

小桃老师，这个单元每课都要搜集资料，磨刀不误砍柴工，别怕耽误时间，拿出一个课时，带着学生们搜集、整理一次，他们一定会给你惊喜的。