激发孩子的阅读兴趣，可以这样做
文/王盛青
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”
孩子，与成人不同。成人，无论喜欢，还是不喜欢，生活使然，必须从事某种职业。也许，干一行，爱一行，这也是最好。对于孩子来说，顺应天性，让花成为花，让树成为树，爱一行，干一行，多幸福！
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”我们成人非常善于或者说急于让孩子掌握阅读策略或方法，比如“梳理故事脉络”“提取关键信息”“了解人物描写方法”“画思维导图”“批注”等等。需要注意的是，这些要与激发孩子的阅读兴趣相结合。只有孩子感兴趣，才能迸发出阅读的持久力量。
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那么，怎样激发孩子的阅读兴趣呢？
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阅读兴趣源于以下几个方面——
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1.兴趣源于神秘
例如，金波先生写的那本非常好看的《影子人》。故事中，影子人的突然出现，给孩子带来无限惊喜。神秘，好奇，会在孩子的心上引起一个震颤。探寻，始于好奇。于是，阅读就自然而然发生了。
正所谓“近处无风景”。一些常见的东西，在孩子的眼里总是索然无味。在引领孩子阅读的过程中，多提供一些“神秘”的书籍，让阅读更有趣。
2.兴趣源于探索
“孩子是天生的探秘者”。
孩子就是小小探险家，在阅读过程中，不断探寻故事中的“有趣之处”“神秘之处”“精彩之处”等，这些都会引发孩子积极的阅读兴趣。
例如，阅读《青鸟》，可以将记忆国、黑夜王宫、凶险森林、墓园、幸福园、未来王国等地，设计成图纸，贴在教室或者家中书房，孩子或写或画，或描或涂，留下自己的探秘之旅。
在阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》时，也可以这样做，探秘尼尔斯骑鹅旅行的路线图。
3.兴趣源于发现
歌德曾说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”
无论是“梳理故事脉络”、“提取关键信息”，还是“了解人物描写方法”，如果能与孩子的“发现”心理建立联结，引领孩子发现作家表达的密码，这种发现之乐会激发孩子持续阅读的兴趣。
例如，戏剧是孩子们不常读的体裁，我们成人也不常读。在读《青鸟》时，可以让孩子寻找这本书与平时阅读的其他书籍不同的地方——目录不同，分为第几幕第几场；书中会有舞台背景；有非常贴合人像形象的服装设计；有对场景的描写，不仅有角色分工，而且时常有提示语。以“发现”的视角来阅读，并让阅读变得轻松而有趣。
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每平时带领孩子阅读时，可以这样做——
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1．物化阅读形式，让阅读可见
作为大人，让阅读看得见，让孩子看见TA在阅读，非常重要。
可以填写阅读存折。现在网上有很多种类的阅读存折，让孩子选择自己喜欢的存折，或者自己绘制想要的阅读存折。将正在阅读的书目简要地记录在存折上，积累起来，见证阅读成长的道路，满满的成就感。
可以在教室或者家庭书房留出一块空板，将阅读足迹设计成毛毛虫形状，小火车形状，或者阅读树形状，也可以是孩子平时比较喜欢的跳格子游戏中的格子图。孩子选择喜欢的形式，将阅读轨迹可视化，增加阅读的趣味性。
同时，别忘了，每隔一段时间，就要为孩子抓拍一张TA在专注阅读时候的照片。彩色打印出来，贴在孩子的阅读领地中，让孩子经常能够欣赏到自己专注阅读时候最美的样子。这比成人说几百句要TA读书的话都有用。
2. 动态阅读过程，让阅读好玩
孩子是发展中的人，意志力品质还没有完成形成。长时期一个模式的阅读，可能导致乏味。在孩子阅读过程中，成人不妨带领孩子做一些好玩的活动。可以加入“说一说”、“演一演”等环节，使阅读变得更加有趣。
角色扮演是孩子非常喜欢的一种方式。通过想象、模仿等方式，再现书中场景的一种游戏式的体验。莎士比亚曾说：“游戏是小孩子的‘工作’。”
加入一些体验活动，无论是在教室，还是在家庭，无论是教师组织，还是家长参与，对于孩子来说，都会为他的阅读过程增添趣味。
3. 优化阅读成果，让阅读恒久
心理学家威廉杰姆斯曾说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”
陶行知先生曾说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”
阅读过程中，老师、家长、同伴的积极反馈，会影响、刺激孩子更爱阅读。
儿童阅读，不一定全程充满惊喜。我们可以根据孩子的阅读情况，对孩子进行嘉奖。可以是口头的，可以是荣誉称号，还可以是物质奖励。例如，在我班，孩子们非常喜欢的阅读奖励有这样几种——
送给他一本书。或者，孩子跟班级同学分享一本书，获得一次30秒以上的掌声。或者，拿着自己最喜欢的一本书，请校长为他签名。或者，能自己最喜欢的老师，在校园一角进行合影，打印出来，张贴在自己喜欢的地方。或者，策划、主持下一次班级共读活动。
对于激发孩子阅读兴趣的激发，还有很多方法，期待大家交流补充。
著名儿童文学翻译家、作家任溶溶曾说：“书要怎么读？一个字一个字地读，一句一句地读，一段一段地读，一页一页地读。书就这样读，无论多么厚的书。”作为成人，让我们给孩子的阅读加点料，加点趣！