3 口耳目
【课前解析】
本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。
关注拓展：
五官歌
两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。
口耳目
用口讲，用耳听。用眼看，用手做。
用足行，用心想。口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好——朋——友——。
【教学目标】
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
1.借助图画，识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学难点】
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
【教学策略】
认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法，调动学生的识字积极性，在快乐中识字。课文朗读老师多范读、多带读，学生听读、跟读、拍手读、加做动作读，借助插图，理解课文意思。写字采用“一看二写三对照四修改”的方法，培养学生良好的写字习惯。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“口、耳”等7个字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1.同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
出示课件1：
2.揭示课题：今天我们认识身体的简单部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.板书并齐读课题。板书：（3 口耳目）
出示课件2：
（设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。）
二、多种方法，学习认字
（一）学习认字“手、足、口、耳、目”。
1.出示课文第一幅插图，指名说说图中人物在干什么。
预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了！
预设3：小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
出示课件3.4：
- 图片中还藏着本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读，学生跟读、自读。
板书：（口 耳 目 手 足）
出示课件5：
现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你找”。
第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
第三轮：同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
3.老师提问：下面玩看图猜字的游戏，认真看图猜猜是哪个汉字？你是怎么猜出来的？
预设：它长得特别像我们张开的嘴巴，所以我猜他读“口”。
出示课件6：
老师补充：这是古人根据口的形状写的“口”字，经过漫长的演变才变成今天这个样子。其实啊，除了“口”字以外，古人还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字——象形字。
老师提问：下面请你，猜一猜，连一连将图片和对应的文字连线。你都连对了吗？请你借助图片再把这五个字齐读读一遍，开火车读、分组赛读读。
出示课件7：
4.“口”字有点孤单了，你能帮助它和其它字宝宝组成词语吗？
预设：口罩 开口 口袋
老师提问：“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙，请你给“耳”口头组词。
预设：耳机 耳朵 耳垂
老师提问：快帮“目、手、足”也找到朋友吧？
出示课件8、9：
老师补充：和老师一起边指边说：手心、手掌、手背、手腕。和老师一起边做动作，一说词语：招手、挥手、拍手、握手、摇手。
- 生活中经常会遇到这些生字朋友，细心的同学们，快来看一看，找一找。
出示课件10、11、12：
（二）朗读俗语，认识“站”“坐”。
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
预设：站 坐
相机板书：（站 坐）图片中是京剧中的人物，“站”就要像小松树一样站得直直的。“坐”就要像钟一样端正，稳稳地不摇晃。
老师范读，学生跟读，齐读，边读边做出相应的动作。
2.老师范读俗语，学生跟读、齐读。要求：读准字音，读通句子。圈出生字。
老师讲解：“站”就是直着身体，两脚着地或在物体上，这位花旦正站在舞台上唱戏。
你能帮“站”组词吗？
预设：站立 车站 加油站
老师讲解：“坐”就是屁股放在椅子、凳子或其它物体上，支撑身体重量。看黑脸包拯正坐在椅子上。“坐”这个字，你有什么好方法记住它呢。观察图片说一说。
预设：“坐”字就像两个小人儿坐在土堆上。
老师提问：两个小人儿土上做，你们记住了吗？你能帮“坐”组词吗？
预设：坐下 坐车 坐飞机
3.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我来说你来做”，根据老师说的做出相应的动作。准备好开始：站起来，坐在座位上，做你都做对了吗？
（设计意图：通过图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字、借助俗语识字等多元化方式识记生字，同时穿插“我说你找”“我说你做”等小游戏，激发学生识字兴趣，增强识字效果。）
三、学习课文，理解文意
1.生字都认识了，返回课文中你还能读准确吗？请你跟老师读，老师读一句，请你跟读一句。现在老师读前半句，你来读后半句。学生齐读、学生自读、男女赛读。
2.你能借助课本插图来说一说这两句俗语的意思吗？
老师讲解：在日常生活中，我们也要站有站样，坐有坐样。站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路时要像风一样轻快，睡觉时要像一张弓那样侧身躺。养成好习惯才有助于身体的生长与健康，我们一起再来读一读，读的时候三个字读连贯，中间有停顿，这样读出来才好听。
出示课件13：
3.教师示范标准的“站、坐、行、卧”姿势图。学生边做动作边读课文。
出示课件14：
看着图片试着背课文，多读几遍，熟读成诵。
四、拓展延伸，巩固提高
1.我们应该很好地保护我们的各个器官，因为我们的学习、生活都离不开它们，想一想“口”能帮助我们做什么？
预设：“口”能吃饭、喝水，还能说话、唱歌。
老师强调：“口”能帮助我们说话、唱歌，我们在张口说话的时候一定要声音洪亮，让别人听得清，那就请你再大声地读读这个字。
出示课件15：
再读读“耳”这个字，耳朵能做什么？
预设：耳朵能听老师讲课，听音乐。
耳朵能听到各种各样的声音，老师播放流水、鸟鸣的音频，让我们一起来听一听。
出示课件16：
同学上课时，不仅要用耳朵听，眼睛也要仔细看，目就是眼睛。“目、手、足”又能做什么？请小组交流，全班分享。
出示课件17、18、19：
2.跟着老师一起读儿歌，边读边用手指相应的身体部位吧。
出示课件20：
五、课堂作业设计
1.看图，选择合适的序号填到图片对应的括号里。
耳 ‚目 ƒ手 ④口 ⑤足
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
- 读一读，格据意思连一连。
站如松 坐如钟 行如风 卧如弓
3.背一背本课的俗语。
六、板书设计
3 口耳目
口 耳 目 手 足
站 坐
第二课时
【课时目标】
1.会写“口、耳”等四个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
我们玩摘苹果的游戏，把字音大声地读出来，读对了，苹果就被我们摘下来了，学生开火车读认字。
出示课件21、22：
二、指导书写，展示评价
- 学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。
2.指导书写“口”和“目”。
先来看“口” 和“目”这两个字的笔顺跟随，数一数它们各有几笔？它们都有新笔画，用你们的火眼金睛去发现吧。
预设：“口”一共有三笔，“目”一共有五笔。
老师讲解：“口、目”都有新笔画“横折”，这是我们学习的新笔画，老师把它写到黑板上。学生跟着书空，并大声地读出它的名字！
相机板书：（ ）
那我们把“口”这个字请回田字格吧。老师用多媒体出示“口、口”动态书写，展示运笔方向、笔顺和占格位置。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把字写好看呢？
预设：这两个字都在田字格的中间，四周留空，“目”第四笔横在横中线上。
出示课件23、24：
老师强调：这两个字起笔位置不同，“口”更方正些，上宽下略窄。“目”字更瘦长些，上下一样宽。“目”横画之间的距离一样，但是长短不一样，这就叫横多等距分长短，两个短横不碰到右边的竖。
我们根据笔顺来书空这两个字。教师边写边说这两个字的笔顺。强调：这两个字笔顺规则都是先外后内再封口。
相机板书：（口、目）
记住它的笔顺，先在书上描红两个，再写一个。
老师及时评价，书写规范的奖励小星星。
老师出示三星评价标准：正确规范，端正，整洁。 学生自评互评。
出示课件25：
3.指导书写“耳”。
看到你们这么快就学会了“口” “目”， “耳”也迫不及待地来了。多媒体动态展示“耳”的书写笔顺和占格位置，仔细观察，怎样能在田字格中写好“耳”呢？
预设：“耳”四个横长短不同，横要平，竖要直，才能写好看。
老师强调：“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。
“耳”字有点难，为了帮大家记准笔顺，老师教大家一个口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。
出示课件26：
教师范写，相机板书：（耳），学生跟着书空。
4.多媒体动态展示“手”的书写笔顺和占格位置，仔细观察 “手”一共几笔？第几笔是我们没有学过的新笔画？
预设：“手”一共有4笔，第一笔和第四笔是新笔画。板书：（丿 亅）
老师强调：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
出示课件27：
教师范写，相机板书：（手），学生跟着书空。
5.老师布置作业，先描红两个，再写一个。（教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势）
老师及时评价，书写规范的奖励小星星，写得不规范的，再写两个。
全班展示，选出书写小明星。
（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。）
三、拓展延伸
跟老师一起读一读《五官歌》
出示课件28：
- 课堂演练
又到了课堂演练的环节啦，老师来考考大家。
出示课件29、30：
五、板书设计
3 口 耳 目
口、目
耳
丿 亅 手
【课后反思】
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字、借助俗语识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。以小游戏为主要学习方式，让学生在玩中识字、巩固，使枯燥的识字变为趣味识字。
课文学习让学生看图读句子，借助课文插图，理解课文含义，朗读以范读、带读为主，学生在读中模仿，读准字音，注意连贯和停顿。读出韵味，在读中感受立坐行卧应有的精神气。课后练习引导学生联系生活实际，了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。
写字是第二次学习，教学时重视写字习惯的培养，要求学生在动笔前，仔细观察田字格、多媒体动态演示和老师的范写，记住笔顺和占格位置再写，老师给出书写星级评价标准，及时评价指导，引导学生学会自评和互评，培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。
【课后作业设计】
1.连一连。
口 耳 目 手 足
2.选字填空。（只填序号）
①站 ②坐
（ ） （ ）
- 填一填。
- “目”共 画，第2笔是。
- “手”共画，第1笔是，第4笔是 。
- 下面图片所表示的事情，都是哪些器官帮助我们完成的？选一选。
口 目 手
穿衣要靠（ ） 唱歌要用（ ） 用（ ）看电影
【参考答案】
1.
口 耳 目 手 足
- ② ①
3.（1）5
- 丿
- 手 口 目