高中语文复习重点:文言文阅读-信息筛选和概括分析,3步解题,全是干货

文言文阅读-信息筛选和概括分析

【命题趋势】

1.命题特点

要求考生在理解文言文大意的基础上,能够对文言文的内容进行分析和归类,或者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。

2.具体考查内容有:

(1)表现人物行为举止特点的信息;

(2)体现人物志向和思想主张的信息;

(3)反映人物道德情操或才智的信息;

(4)某件事发生的原因的信息等。

3.试题特点:

(1)各选项的表述,基本遵循一个共同的模式:先亮观点,概括传主的品行、谋略、才能等;再列举论据(文中提到的具体事实)来印证观点,列举论据时,有简略的分析(原因、目的、方式等)。

(2)选项中的“观点”,是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的,而印证“观点”的论据,并不需要悉数列举,大多是经过筛选后整合的信息。

(3)四个选项的排列,通常依照行文的先后顺序,这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面的品行(或才能)等。

(4)四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中,误点的设置都不在错误项的“观点”部分,而是在“事实”部分,要么是对“事实”的转述有误,要么是对“事实”的分析评价有误。

【满分技巧】

解题方法与技巧

第一步:全面理解,整体把握

1.依据结构思路,浏览全文。

2.借题读文。四个选项,三项正确,一项错误。即便这一项错误,也不是该项全错,只错在某个句子或词语上。虽说一时不能断定哪项错误,但完全可以借助它们来阅读全文,把握文意。

3.重点关注以下内容:

(1)传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等不明确。

(2)传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。

(3)人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。

(4)文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能作出合理的解释,严防对文中信息的错解或误译。

第二步:关注细节,依文索义

错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等,都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式:直述和转述。如果是转述,我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时,一定要在原文中找到原句,再结合上下文语境准确理解词句的意思,切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节,这些都要准确找到,不能想当然,要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子,那十有八九是无中生有。

第三步:仔细比对,反复推敲比对关键点

1、比对关键词(多为实词)——防曲解文意

2、比对添加内容——防无中生有

3、比对人物——防张冠李戴

4、比对句间因果关系——防强加因果、混淆因果

5、比对时间——防时序颠倒

6、比对表范围、程度等词——防以偏概全或归纳不全

7、比对地点(任职)——防空间穿越

05 文言文阅读-信息筛选和概括分析