从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。
这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2、听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
3、那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
4、“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
5、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
6、我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。
7、有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的“一本正经”与“板着面孔”是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
8、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。
9、世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我” 的发现被轰出教室又算得了什么呢 ?这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然，话里不乏愤慨的成分。
段落大意：
第一部分(1～2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。
第二部分(3～13)主要讲的是“我”的发现的过程。
第三部分(14～19)“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。