《花钟》教学反思

教学这篇课文，我重在落实以下几个方面的教学：

在生字词教学环节，我针对中年级学生的特点，字词教学力求费时少，而效果精。因此，我先分组检查学生字词读音，一组为关于鲜花的四字词语，让学生运用语素义叠加、联系生活实际等多种方法理解“依次”，一组为难读的两字词，适机指导“寿、醒”两字的书写。在这两个字的书写指导中，我力求细中求新，收到良好的效果。首先，我让学生观察这两个字的特点，“寿“字为为半包围结构的字，横画较多，引导学生回忆写好横画多的字要注意横画之间间距相等，注意哪笔最长，哪笔最短，最短的一画起笔在哪，收笔在哪，并请出好朋友“魔力棒”，测一测具体到达的位置；“醒”字是左右结构的字，引导学生回顾，要想写好左右结构的字，需要关注左右两边的高矮宽窄。为了对该字左右两边的情况有准确认识，请出另一个好朋友“魔力框”。在魔力框的测量下，学生发现这个字左右两边的高矮宽窄几乎相同。然后教师进行范写，学生练写。这样的指导抓住了写好这两个字的关键，学生写出的字都比较端正、美观。

二、落实单元要素，习得学习方法

借助关键句的提示概括一段话的大意是本单元学习的语文要素。在落实这一语文要素的过程中，我注意让学生习得语文学习的方法。对于三年级学生而言，概括段落大意是教学难点。为了突破这一难点，我先让学生自读第一自然段，找出能够概括这一段大意的关键句，然后给句子“瘦身”，抓住句子的主要意思，即“不同的花开放的时间不同”，进而提炼出借助关键句概括段落大意的一种方法——“删减法”，为学生今后遇到同样的情况提供了思维路径、方法路径。

三、品读感悟，关注表达

第一自然段中对鲜花开放的语言优美、丰富，表达形式多样。在教学这一部分内容时，我先让学生划出这一部分中写时间的词语，看看自己有什么发现，学生从中体会到作者按一定顺序表达的特点，并引导学生观察表示时间的词语在句子所处的位置，学生发现有的在句首，有的在句中。在老师的启发下，学生感受到，这样写句式上富有变化，避免了单调、重复。在此基础上，让学生在一边听同学读课文，一边观看转动的花钟，进一步感受作者按照时间顺序表达的特点。

以上为这一部分教学的第一个层次。接下来，我让学生继续细读这一部分内容，在自己喜欢的句子旁画三角符号，并想想自己喜欢的理由，练习美美地读一读这个句子。学生自读完后先小组交流，然后全班展开汇报。在全班交流汇报的过程中，教师相机指导学生品读、想象、感悟，抓住“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，想象小喇叭正在滴滴答答吹响的样子，并进行感情朗读；抓住文中的“三笑”“两醒”，感受作者抓住花儿不同的特点，进行拟人化的生动描写，让学生带着笑容，做着动作读出句子。在充分品读感悟中激发学生独特的情感体验，感悟文本语言表达的特点。在此基础上，教师适机引导，为什么作者没有写所有的花都是“开花了”，而用这样的表达呢？引导学生概括出作者“生动描写，不同表达”的语言特点，进而出示教师概括这一部分表达特点的儿歌：“三笑两醒两开花，白天夜晚时不同。各种鲜花依次开，生动描写巧表达”，让学生在读儿歌中加深体会。最后，将这一部分内容在充分练习背诵的基础上，做到背诵积累。

四、落实语用，进行仿写

课文无非是个例子。我们应当借助这个例子，引导学生在感悟文中典型语言范式的基础上，内化文本语言，形成自己的个性表达。因此，在学生充分感受文本的基础上，我让学生抓住鲜花的特点，生动描写另外几种鲜花的开放。学生的思维非常活跃，语言灵动优美，如“早上九点，牡丹花舒展开自己漂亮的衣裙，在晨风中舞蹈”、“上午十点，向日葵和太阳说着悄悄话”，生动优美，令人赞叹不已。

五、合理运用信息技术手段，为课堂增彩

在教学中，针对这篇课文的特点，我合理利用信息技术手段，用鲜花朵朵开放的视频导入新课，让学生感受鲜花朵朵绽放的美丽，激发学生对课文学习的兴趣；利用转动的花钟让学生感受作者按照一定时间顺序表达的特点；出示牵牛花、蔷薇花、昙花、万寿菊等鲜花的美丽图片，使学生对各种鲜花有形象的认知，激发学生朗读的情感体验，感受不同鲜花开放的特点，为课堂教学起到了良好的辅助作用。