一、启发谈话，揭示课题
1、(出示各种蝴蝶图片)孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧——这是什么？
2、(出示小毛虫的图片)再看看——这是什么？
3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么的不可思议啊！
4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！(板书课题，齐读课题)
二、读通词句，整体感知
1、出示自读要求，自由读文。
师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。读完后思考：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
2、交流：(相机正音，并丰富学生的语言积累)
师：谁来说说？
生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……
师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。文中讲到的小毛虫是——（出示：可怜(lián) 笨拙（zhuō） 笨手笨脚）谁愿意来当当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送给他！
师：文中讲到的蝴蝶是这样的——（出示：灵巧 轻盈（yíng） 色彩斑（bān）斓（lán））小老师——（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！
3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读吗？请看，谁来挑战？
出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。
4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？
出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（fǎngfú）周游了整个世界。
（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚，跟聪明的你们真的是截然相反呀！）
师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你带领大家一起读。
师：小毛虫呀，你真的周游了整个世界吗？（生：不是）
你怎么知道的呀？\你从哪个词知道的？（生：仿佛）仿佛是什么意思呀？（好像）你真聪明，仿佛就是好像，并不是真的。
那为什么要这样说呢？（ 生：因为它爬得很慢，花了很大的力气，才挪动了一点点）师：哪里告诉你它费了很大的力气？（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。你们看，这里头又有一个生字宝宝——出示“挪动”，谁会读？什么才叫“挪”呀？谁上来给大家演示一下？我来采访一下，小毛虫，你这样挪动累不累呀（累）请你带着你的体会来读一读这个句子。(你这条小毛虫不累）
师：你看，九头牛和两只老虎的力气加起来，那得多大的力气呀。
师范读：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。哪条小毛虫还想看来试试？（有点费力了，谁还想读）都想来，那我们一起来演一演这条笨拙的小毛虫吧！（齐读）
5、一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离远不远——远，路程长不长——长，花的时间多不多——多，就好像是——周游了整个世界。你觉得这是一条怎样的小毛虫呀？（可怜）你为什么觉得它可怜呀？如果所有的昆虫都这样，这没啥呀！可是，别的昆虫又是怎样的呢？孩子们，请你们再读课文，去找找吧！谁来说说
6、出示：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
师：你的“昆”字读得真准，请你带领大家一起读。（出示：昆）
7、师：瞧，大大小小的昆虫都出来了，又是唱，又是跳，它们还可能在干什么呢？（出示图片，想像说话）请你们用上这样的句式，同桌之间说一说
昆虫王国可热闹啦！蚂蚁____________，蜜蜂____________，蜘蛛__________，知了___________，七星瓢虫______________……
就如一年级学过的《动物儿歌》所告诉我们的一样：（拍手读儿歌）
8、师：这些昆虫们多么高兴呀，它们的歌声那么的轻快，舞姿那么的优美，他们在尽情享受着这美好的春光，到处——（生：生机勃勃）（教会学生联系课文，理解词语）
9、师：谁还想到这种ABCC式的词语？
生：金光闪闪、可怜巴巴……
师：老师也想到了几个，咱们一起积累下来吧（课件出示）
10、师引读：大大小小的昆虫正在尽情地享受着这美好的春光，它们——（男生读）又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……而小毛虫——（女生读）既不会唱，也不会跑，更不会飞。
11、 孩子们，你觉得小毛虫怎样？（可怜笨拙）（板书）
12、 师：孩子们，这条可怜笨拙的小毛虫，就一直这样下去吗？（不是）那它变成了什么呀？（蝴蝶）你从哪里知道的？
交流，出示：它灵巧地从茧子里挣（zhèng）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yíng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bān lán）的花纹。
13师：生字宝宝无处不在，你看还有一些生字宝宝跑到了蝴蝶的句子里头，谁再来读读这个句子？
14、师：色彩斑斓，多美的词呀，你能给它换一个意思相近的词吗？（五颜六色、五彩缤纷）你们的词汇类真丰富，咱们把它积累下来，用到我们的写作中去。
15、“挣”是一个多音字，谁会读，咱们一起读。孩子们，怎样才是挣脱？
孩子们，你们想不想去看看小毛虫是怎样挣脱出来变成蝴蝶的呢？（生齐：想！）播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。你们瞧，小毛虫就是这样一步一步地挣脱出来，变成蝴蝶的。孩子们，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？（我很开心、我特别高兴、快乐、兴奋……）
15、我们都很高兴，因为——（读）它灵巧地从茧子里挣（zhèng）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yíng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bān lán）的花纹。
16、师：这里头还藏着一个生字宝宝呢！
你们看！这是什么字？（一下子就认出来了，真聪明！/不知道没关系，现在就竖起小耳朵来，认真听呦！）上面的这个图形啊，就像手持石斧劳动的男子，以前都是男的在外面干活；下面的图形呢，就是麻棉的织物。在金文中，它就是由“父”和“巾”字构成的，远古劳动的男子没有衣服穿，只能用一块麻织布勉强地遮住自己了。经过演变，就变成了我们现在的汉字“布”了。现在就请大家跟着陈老师一起来写一写吧！请同学们翻到后面工工整整地写一个。
17、师：让我们把这个生字宝宝送回句子中去，再来美美地读一读吧！你还发现了哪个句子也是写蝴蝶的？
它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（róng）毛一般，从叶子上飘然而起。
师：如绒毛一般，多轻呀！孩子们，如是什么意思呀？（好像）这也是我们刚刚学到的“仿佛”，谁能用上它来说一个句子呢？
____如______一般，________________。
18、师：小毛虫变成蝴蝶，多高兴呀！谁想来当当这只蝴蝶，读一读这个句子呢？（这只蝴蝶吃得太好了，飞不起来，要减减肥了）哪只蝴蝶还想来（这只蝴蝶身材很好，飞得多轻盈呀，翩翩起舞的）谁还想读，孩子们，你们都想当这只轻盈的蝴蝶吗？那咱们一起来读吧（现在不仅仅一只蝴蝶，一群的蝴蝶就在我们教师上空盘旋飞舞。）
三、总结板书，拓展延伸
1、总结板书，画出蝴蝶。
就是这样一条可怜笨拙的小毛虫，最后变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶！（边说边画）（板书：灵巧轻盈）
2、孩子们，小毛虫一下子就变成了蝴蝶吗？不，请看——蝴蝶的成长过程是一个循环，就是卵→毛毛虫→蛹→蝴蝶→卵。它从一颗小小的卵开始，附在叶子的背面，拼命地吃叶子，经过五次的蜕皮后，就会离开树叶吊挂成J的形状结茧，经过9~14天，蛹在茧里面变成了蝶，才从茧里面钻出来。
3、这是一个多么漫长而艰辛的过程呀！那么，作家达芬奇又是用怎样的语言描写，来展现小毛虫变成蝴蝶的奇妙历程的呢？我们下节课再来学习！
四、板书
２２、小毛虫
灵巧 轻盈
可怜 笨拙