李翠辉（5.31-6.2）《文具的家》教学反思
上周我们对《文具的家》这一课的第一课时进行了集体备课，由我来主备，设计的是单元整体识字，在课前我对教材内容和课标要求进行了认真的研读，明确了课时目标，本节课我在原有教学目标的基础上加入单元小诗中的8个生字。上课伊始，我引导学生说一说什么是文具，并让学生自读单元小诗《小书包》，边读文边圈出生字，借助拼音多读几遍，或者是请求同桌或老师帮助，学生利用几分钟的时间很快读熟了小诗，有的还能够背诵，接下来学习《文具的家》初读课文，圈出不认识的生字，接下来播放范读，帮助学生解决一部分生字，再次读文，边读边借助拼音解决生字，还有不认识的生字用自己喜欢的方法解决，在反复读文中认读生字，还有解决不了生字，提出来由全班同学帮助解决，接下来我检查学生识字情况，让学生拼读并组词，并指生说一说怎样记住这些字，学生兴趣很高，纷纷说出不同的识字方法，生字解决完，利用课件，辅助学生阅读，激发孩子阅读的兴趣。同时，用课件特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后接下来利用游戏活动巩固生字。最后利用5分钟时间组织学生写字，先让学生观察，然后师范写，生观察，书空，再描红，仿写，一节课下来，孩子们基础上能够全部认识生字，并能将课文读熟，效果较好。
教学反思：如何激发学生的学习兴趣，对我来说，一直是个难题，思来想去最终还是采用猜谜导入的方式，好在孩子们兴致高昂，新课伊始几分钟，对整堂课的效果起着举足轻重的作用。本节课为第二课时，因此，引导学生观察，分析贝贝和妈妈之间的对话，并通过朗读，分析课文，使学生明白爱护文具的意义是本课的重点，再通过以读促演的方式进一步明确了怎样去爱惜保护文具，有利于学生养成良好的学习习惯。虽然教学任务基本落实，但也有很多的不足之处，教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。这篇课文难度较大，再加上自己的教学经验还不够丰富，探索不够深入，应该更多地发展学生的语言实践能力，凸显语文课堂的语文味。