《读不完的大书》是统编版小学语文三年级上册第22课。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然图片。这篇课文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。
课文中有许多表达具有新鲜感的句子，突出了大自然带给人的乐趣。在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。课文语言流畅，结构层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。另外，课文还使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感，带给读者广阔的想象空间。
- 11.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、万物”等16个词语。
- 22.借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
- 33.了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄。
- 44.感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动并积累。能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重难点：了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄。借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
1.教师导入新课：同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题，学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
1.教师布置学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？
（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。
（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。
第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。
第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。
1.请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？
2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？
预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。
提问：第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）
教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。
小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？
2.请学生自由朗读第2自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。
（2）师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。
1.指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？
2.请学生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
（1）作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花色多和形状多，草形态不同）
（2）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
（4）你想到了我们学过的哪些诗句？满园春色关不住，红杏一枝出墙来。万紫千红总是春。黄四娘家花满蹊。
（5）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（6）引导学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）
预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
①师：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
①师：棕榈树有什么样的特点呢？预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
师：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）
②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？
③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。
1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。
2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。
3.小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）
4.小练笔：简单写一写自己感受到的大自然的乐趣。师生交流。
1.总结，课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画，表达了大自然具有无穷的奥秘和无尽的乐趣。