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统编四上第三单元习作《观察日记》教学设计

教材解读

本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。三年级上学期学过了写日记,三年级下学期学习了“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习,学生已经初步掌握了连续观察的方法,为习作打下了基础。
    教材第一部分,用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程,树叶颜色在秋天的变化,还有月亮的变化,以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆,帮助学生打开思路。同时,也提示了观察的重点是事物的变化。
    教材第二部分,对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容:记录观察对象的变化,可以写下观察的过程、观察者的想法和心情,鼓励学生附上图画或照片,让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架,降低了习作难度。二是提示日记的形成方式:在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准:观察细致,内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作,同时为学生提供展示的机会,增强学生习作的自信心,让学生在交流中取长补短,完善自己的观察日记。

学习目标

1.引导学生学会观察,并在观察中有新的发现,让学生说说自己观察的事物的特征。

2.让学生把自己观察中的发现先说出来,再有条理地写出来,结合想象,使所观察到的事物显得生动、具体。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4.学会写观察日记,并养成写日记的良好习惯。

教学过程

第一课时

任务一 视频激趣,明确观察对象

1.播放蚕的生长的视频,让学生说说蚕变成飞蛾经历了什么。

2.引发学生思考:要发现蚕的生长的秘密,需要经过长时间的连续观察。生活中有些事物的变化,我们要观察一段时间,才会有发现,哪些事物需要连续观察才能有所收获呢?

3.学生交流适合连续观察的对象。比如:

(1)我们可以种上种子,观察种子发芽的过程。

(2)到了秋天,有的树叶开始变色了,我们可以记录树叶颜色的变化。

(3)月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可以观察月亮变化的过程。

(4)我们可以观察动物,了解动物的生活习性。

小结:植物、动物、天文气象等,需要连续性观察才能有所收获。

任务二 学习例文学写过程日记

1.三年级时我们就尝试观察了身边的事物,用文字描绘了我们眼中的缤纷世界。说说自己在观察方面有哪些感受和体会?

2.学生交流观察方法,出示《我爱故乡的杨梅》片段,说一说作者的观察给了你们什么启示。

(1)观察时不仅可以用眼睛看,用耳朵听,用手摸,用鼻子闻,还可以用嘴巴尝,用心想。

(2)观察时要注意事物的变化。

3.大千世界,万物皆有变化,为了发现这些变化,人们运用各种感官,进行了细致的观察。比如趴在地上观察蚂蚁蚂蚁搬家,用放大镜发现草丛里的秘密。各种观察方法和手段的使用,加上长时间的坚持,人们因此发现了许多大自然的秘密。我们也可以试着对自己感兴趣的事物进行连续观察。

4.比安基是苏联著名科普作家,他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣,他留心观察和研究自然界的各种生物,记下一大堆观察日记,《燕子窝》就是其中一篇。自读《燕子窝》,读了日记,说说你了解到了什么?

交流,预设:燕子窝形状的变化、燕子筑巢的动作、作者看到燕子窝变化时的心情……观察日记主要是记录观察对象的变化,可以写观察的过程,观察者当时的想法和心情,还可以附上图画或照片。

任务三 比较发现,了解观察记录

1.如果在室外观察,不方便写观察日记,或者观察的时间不充裕,没有办法完成观察日记,怎么办?出示《爬山虎的脚》课后资料袋——观察记录。

2.比较观察记录,你有什么发现?

相同点:都有观察的时间(连续性观察);都记录了事物的变化;

不同点:观察对象不同;观察记录既可以图文结合,也可以做成表格;表格式的简洁,图文结合式的生动;表格式观察记录可以随手随时记录,是简单的,片段式的,它可以成为写观察日记的素材。

3.继续发现,观察记录中,动物和植物分别可以从哪些方面去写?

小结:观察日记要写出事物的变化。写出植物的生长过程,就要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚,如果写动物的生活习性,就要捕捉到它们活动的动作、神态等特点。

4.说一说观察日记在格式上的要求。

(1)复习日记格式,写上时间,还可以写上天气情况等;

(2)日记可以单篇也可以多篇。

5.布置观察任务,选择你感兴趣的一种事物进行连续观察,用日记或者观察记录的形式记下事物的变化(将想要观察的事物写在观察记录单里)。

植物可以观察茎、根、叶在颜色、大小、长度等变化;动物可以观察样子、饮食、睡眠、活动等方面的变化(将想要观察的角度写在观察记录单里)。

第二课时

回顾课文激趣导入

1.叶圣陶爷爷经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔经过长期的观察,终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基更是用日记的形式,记下了燕子窝的变化。

2.明确交流要点:说说近段时间,自己观察了什么?是怎么观察的?记录了什么?是用什么方式记录的?有没有印象深的事情?哪些地方让自己感到很有趣?……

3.学生交流,修改补充自己的观察记录表

任务四 方法指导,写出事物变化

1.明确课时目标:这节课,把自己的观察记录转变成一篇完整的观察日记。

2.回顾观察日记的内容。说说本次观察日记的主要内容是什么吗?(观察对象的变化)

3.读一读观察日记或观察记录,圈画出描写事物变化的地方。说说这些变化中你最感兴趣的是什么?

4.这些有趣的变化,我们怎么才能够在日记中把它写清楚呢?学习例文。

(1)《爬山虎的脚》片段:

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。……爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

思考:叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎,我们来看看他是怎么描写爬山虎的?

“嫩红的”“嫩绿的” 写出了爬山虎叶子颜色的变化。

“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎脚往上爬的过程。

“枝状的”“小圆片”“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。

(2)《铁皮石斛观察日‬记》片段

今天,我发‬现铁皮石斛‬开花了。它的叶子依然‬是碧绿色的,相比‬之前,是‬很深很深‬的碧绿,还‬长出了一些嫩绿色‬的新叶。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色‬的“小星星”了,而且‬这个神奇‬的“小星星”嘴里,还吐出‬一条暗红‬色的“大舌头”呢!“大舌头”的中间‬红红的,边上逐变渐‬黄,是真‬太有意思了‬!它的枝像条‬肥肥的小‬甘蔗,比之前更胖‬更长了,‬裹在外面的薄纱也‬褪去了不‬少,显得破破烂烂‬的。开花了‬的铁皮石斛‬还散发出一股清香,淡淡‬的,令人舒畅极了‬!

自由读一读,说说‎͏ 作者是如何把变化写清楚的?

“碧绿色”“深碧绿色”写了叶子颜色的变化。

“小辣椒”“小星星”写了形状的变化。

“令人舒畅极了”写了作者当时的心情。

“大舌头”“像小甘蔗”用了比喻拟人这些有新鲜感的词句。

总结:写好观察日记,就要运用多感官,善用修辞手法,把观察所得写生动;还要把事物变化写清楚;最后,还有加上自己的感受,让表达更真切。

5.佳作欣赏《蚕宝宝变飞蛾》。

任务五 自由习作,评议修改

1.课前预览学生习作草稿,选择典型习作,进行全班交流点评,聚焦作者是如何写出事物的变化。

2.欣赏两篇优秀学生习作,说说好在哪里,继续关注如何写出事物的变化。

3.交流互评,修改完善习作

1.学生在四人小组内交换习作,互相评价,提出修改意见。

2.根据同学提出的合理意见,再次习作,修改完善自己的习作。

根据班级实际条件,展示学生优秀习作。

总结:爱默生说:“细节在于观察,成功在于积累。”生活,需要细心观察,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。


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