学写生字“法”，重点在于左窄右宽，右边竖，伸出横画很长，第二横，要长些。小朋友很容易将竖和第二横写得很短。抓住重点指导，效果更好。
“课文，你们都能读准确、流利吗？”
“能。”自信的背后，是因为家长朋友和小朋友对朗读的重视。
小朋友听读课文，自查朗读。
我组织小朋友朗读课文，要求如下：
第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。
第二遍：用横线画出文中写到的植物和它们旅行的方法。
小朋友两遍读下来，不明白的地方做记号，很少。要求是用横线画“写到的植物”，有个别小朋友竟然用波浪线；要求是画出它们旅行的方法，大多数小朋友不能准确地画出。
所以，在学习朗读各个小节时，重点在于将它们旅行的方法画出来。
2
文中提到了哪些植物妈妈呢？
小朋友说，我来板书：
蒲公英
苍 耳
豌 豆
这三个词语的朗读，重点在前后鼻音的准确区分，并顺便总结，这三种都是植物，你还知道有哪些植物？小朋友说一说，我再总结，想瓜果蔬菜、花草树木、稻谷麦子，等等，都是植物。植物的植，左边是木，右边是直。
这是感知课文的第一步，接下来就是分段朗读，进一步感知诗歌内容。
3
学习第一小节，重点在于理解“四海为家”，学写“脚”这个生字。
从朗读的角度来讲，难度很小，原因很简单——诗歌是一行一行的，每一行字数不多。因此，诗歌的朗读停顿，注意标点即可。
“为”是多音字，提醒下就行。但四海为家，其意思，却并不那么简单，首先，四海，就是四大海洋，小朋友能说出太平洋、大西洋，而印度洋、北冰洋则说不出。了解四海就是四大海洋，那么四海为家的意思，应该容易理解了吧？小朋友说，就是住在海洋里。哈哈，的确，理解起来并不容易。四海为家，就是以世界任何一个地方为自己的家。拓展“为”的第四声。
“脚”的书写，我采用示范加讲解：要想写好这个字，你的把这个字的每一部分都写得瘦长些……
读准读通之后，让小朋友说说，孩子、牛马、鸟分别用什么办法去旅行。我问：“那蒲公英、苍耳、豌豆这些植物旅行又用什么办法呢？我们一节一节地学习。”
4
学习第二小节，朗读时，小朋友出现读不准的词语：降落伞、纷纷出发、乘着风等。
我请他们找出与“轻轻吹过”差不多的词语——纷纷出发，和小朋友“对对子”，提醒，轻轻是后鼻音，而纷纷是前鼻音。
把这些词组送进去，将整个小节读准确。
了解蒲公英和降落伞的相似之处。
梳理小节主要内容：蒲公英旅行，靠的是——风。
（板书：蒲公英 风）
5
学习第三小节。朗读的两位小朋友，都能读准，读通。
我们重点理解铠甲，带刺的铠甲——苍耳的刺。看苍耳的图片，了解“刺”为什么是立刀旁。
我和小朋友说起自己小时候，和小伙伴玩苍耳的事情，他们都乐意听。
梳理小节主要内容，明白苍耳靠的是——动物。
动物会把小苍耳带到田野、山洼。出示山洼图片，理解“山洼”意思。
（板书：苍耳 动物）
6
学习第四小节，第一位小朋友一下子就能读得正确、流利，我大家赞扬，并归因为预习时非常努力。
本小节，要理解“豌豆、豆荚（生的和长成熟的，两种），都是结合图片来理解。理解两个“ta”——它和她。
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
理解两个“ta”的偏旁，容易。但要知道，它指的是降落伞，她指的是苍耳妈妈，有些困难。我小结：“宝盖头的它，用来代替植物、动物，甚至一样东西。女字旁的她，用来代替女孩、女人。”
再读小节，明白豌豆旅行靠的是——太阳。
（板书：豌豆 太阳）
“豌豆妈妈，既不像蒲公英要靠风来旅行，也不像苍耳那样要靠动物来旅行，她只要靠太阳，你们说豌豆妈妈是不是更有办法？”板书：更。
7
学习第五小节，重点学习多音字“得”的三种读音与组词，“知识”怎么理解，结合上文最好。
“通过刚才的朗读课文，你知道了植物旅行的办法了吗？”
小朋友看着板书来讲述。
“蒲公英靠风来旅行，苍耳靠动物来旅行，而豌豆是靠太阳来旅行。这些就是关于植物旅行的知识。”
“你想要学到更多知识吗？你用什么办法来学到知识呢？”
看书，当然对。但别忘了自己去观察。
课尾，我们通过读一读，填一填，来整体感知课文内容。
课文写了（ ）、（ ）和（ ）送孩子旅行的三种办法。
我知道蒲公英娃娃旅行离不开（ ）。苍耳娃娃旅行离不开（ ）。豌豆娃娃旅行离不开（ ）。
知识、植物等词语的理解，都是结合整首诗歌进行的。理解词语，与整体感知紧密相连，往往会起到不一样的效果。