《ie üe er》教案

第一课时
学习目标：
1.利用情景正确认读复韵母ie üe 特殊韵母er，学会整体认读音节ye yue，能够认清字形读准字音，及其四声的读法。
2.在游戏情境中正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节
3.通过老师的指导，能够在四线三格里正确书写复韵母ie üe er 和音节词 xiě zuò yè
课前准备：ppt课件、拼音转盘
学习过程：
一、复习巩固旧知，创设情境导入。
1．首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中，哪些复韵母出席了？出示：ai ei ui ao ou iu，指明认读。
2．老师：同学，今天“e i ü r ”来拼音王国进行魔术表演，他们会组成了新的复韵母，这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情，快乐出发吧！
（设计意图：根据一年级学生年龄特点，情境教学更能激起兴趣，吸引学生的注意力，调动学习积极性。）
二、拉开盛宴帷幕，正确认读新识。
1．情境认识新朋友。
（1）我们来到另一个盛宴场地，看看谁来了？（出示场景图）
（2）让学生仔细观察图画，引导学生用简单完整的几句话并按照顺序将图画内容说完整。
（3）结合图片，让学生发现“椰 月 耳”的读音，相机出示“ie üe er”三个复韵母。
2．跟老师学发音。
（1）老师反复示范，让学生模仿反复练习发音。（ie üe的发音中“i ü”的音比较短，e响亮而长。卷舌音er的发音，做手势手心向上，将四指卷起，并让学生观察老师的口型同时发音）
（2）同桌练习发音——指明认读，检查读音。
（3）儿歌记忆。我们能不能编一首儿歌来记住它们呢？老师读前半句，学生读后面韵母部分：椰树椰树ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er
（4）三个韵母的朋友们也非常友好，看他们还带着帽子呢！（出示四声调，指明范读，齐读练习）
（设计意图：情境教学中，学生通过老师的示范和指导，通过各种形式初步练习读音和四声调的读法，并通过朗朗上口的儿歌更加容易记忆。）
三、辨别韵母字形，学习整体认读。
1．出示i和e 卡片。同学们，让我们请出今天的嘉宾i和e，来看看它们给我们表演什么节目？i和e 拼成ie，e和i拼成ei，出示两个复韵母请同学们对比观察，发现规律：通过发音可以辨别字形。
2．üe和er的辨别方法同上。
3．出示ie—ye üe—yue：请同学们再仔细观察，你发现了什么？
ye和ie 的发音相同，yue和üe的发音相同，ye和yue是整体认读音节。（ie前面是韵母，所以要变成声母y才能成为整体认读音节，不是加y；yue前面要加上声母y。）
4．词语帮助记忆。
（1）、出示情境图画：yē zi yé ye shù yè tián yě
yuè liang yuè dú
①举手抢答，答对了出示相应的图画
②自由练习拼读——小老师领读——同桌练习拼读
（2）强调er是特殊韵母，从来不跟其他声母宝宝交朋友。出示：èr hú
ěr duo ér nǚ。（指明拼读——领读）
（设计意图：通过韵母的发音来识记字形是前面已经讲过的，学生在这里可以巩固自己的印象，整体认读的变形在学习yi yu wu时就已经讲过，在这里简单带过，学生重点通过词语情境更容易识记。ye在变形时很容易写成yie，所以要跟学生重点强调）
四、拼音大转盘，游戏学拼读。
1．ie和声母b p d t 的拼读。
（1）ie很勇敢，主动邀请b p d和它一起做游戏，但是需要你们来帮帮忙，请你们帮它们架起友谊的桥梁。
（2）出示ie 和b p d 动画，学生拼读正确出示桥梁的一节，最后完整桥梁出现。
（3）出示ie 和j q x转盘游戏，学生拼读正确，开出美丽的花朵。
（4）感谢你们帮它们架起友谊的桥梁，我们再次小声地祝福它们吧！小声齐拼读。
2．üe和n l j q x的拼读。
（1）复习指导j q x 和ün拼读。同学们你还记得ün和j q x做朋友的时候要发生什么变化吗？
（2）复习儿歌：小ü 小ü有礼貌，见到j q x马上就脱帽。
（3）那么üe和j q x做朋友的时候也要变魔术，去掉两点：jue que xue。（指名拼读）加上四声调，开火车拼读—齐读。
（4）n 和l 是声母，和üe拼读的时候不需要去两点，可以直接拼出来。随机抽选学生进行拼读。
（5）转盘游戏，请同学们以小组为单位，小组长来组织大家练习拼读，拼出来以后结合自己的生活经验，用这些音节说一个自己熟知的事物。（教师巡回指导）
（6）随机抽选成员展示练习成果。
（设计意图：拼读是本节课的重点，所以采用了情境搭建友谊之桥和拼音转盘两个情境让学生进行拼读的练习，拼读后让学生用音节词说一个自己熟知的事物，是为了让学生联合生活实际，学习应用。小组练习能够做到全员参与，针对程度较弱的学生可以单独相机指导。）
五、复韵母送回家，练习正确书写。
1．书写占格初印象。真是开心的一天呀！韵母宝宝和整体认读音节玩累了，要回家了，大家瞧！这就是他们的家，仔细观察他们都占哪个格？
2．ie üe er基本占中格，点在上格，ye 和yue的y占中格和下格。
3．瞧，有一个小朋友也和你们一样，他在干什么？出示图画：xiě zuò yè。
4．老师指导书写：两个音节之间要有间隔，同一个音节字母与字母要紧凑，声调占上格，中间格要占满。
5．请学生练习书写，教师巡回指导。
6．点评做学生作业，展示优秀作业。
（设计意图：能够正确的书写是一年级学生的学习重点，展示优秀作业是为了鼓励学生向优秀学生学习，起到鼓励的作用。）
六、盛宴愉快结束，课堂总结提升。
1．激发学生表达。同学们：我们这节课在拼音盛宴中认识了好几个拼音宝宝，他们来做了很多游戏，在大家的帮助下顺利回到了家。你能说一说你在这个盛宴中的收获吗？
2．请学生说一说，无论说什么老师都要鼓励学生并表示夸赞。
3．教师小结：今天的盛宴到此结束，下节课我们就要跟着其他的拼音朋友去渡假了，大家拭目以待吧！
(设计意图：教师的小结是为了给学生提示，回顾本节课的学习内容并给予表扬是为了让学生加深巩固学习内容，加深印象，最后的小结更是为了让学生对学习充满期待和积极性。)

第二课时
学习目标：
1.借助拼音和图画，学习词语“夜色 雪花”2个词语。
2.通过各种形式，使学生正确、流利朗读儿歌。
3．结合生活实际，认识“雪 儿”2个生字。
学习过程：
一、游戏复习，导入新知。
1.上节课我们在宴会上认识了韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，今天他们邀请我们去渡假，但是我们要通过它们的考验才可以，你们有信心吗？

2. 扎气球挑战赛。恭喜你通过了第一关，我们来看看第二关：小勇士主动请缨，扎破气球进行答题，答对了得到半张通行证，答错了请求小组内成员帮助。
3. 抽红包游戏。利用班级优化大师，随机抽选四名同学，选择相应的题号，进行答题，答对了得到完整的通行证。
   4.请大家做好，系好安全带，让我们开启今天的旅行吧！
   （设计意图：在情境中游戏闯关是学生游戏化学习的基本形式，闯关后得到通行证让学生更感兴趣，学习兴致更高。）
   二、借助拼音，认读词语。
   1.出示情境图
   （1）首先我们来到第一站，瞧这是哪里？你看到了什么？
   （2）指名反馈
   （3）相机出示词语“夜色yè sè、雪花xuě huā”
   ①领读——全班拼读
   ②指名说一说，雪花是什么样子的？你们喜欢雪吗？为什么？
   ③拓展：谁还能组带“雪”的词语？
   ④相机出示“雪人、白雪、打雪仗、下雪”齐读，在反复出现中巩固认识“雪”字。
   ⑤你能选择其中的一个词语说一句话吗？
   （4）去拼音巩固认识“雪花”。
   （设计意图：看图说词语是学生语言积累的第一步，让学生结合自己的生活经验，联系实际拓展词语，认识“雪”，在重复再现中巩固认识“雪”）
   三、看图说话，趣读儿歌。
   1.出示情境图。
   （1）瞧，我们又来到了哪里？你看到了哪些美丽的景色？
   （2）引导学生从上往下观察图画，相机出示词语“月儿yuè er、青山qīng shān、山路shān lù、校园xiào yuán”
   ①指名拼读—领读—齐读
   ②“月儿”中的“儿”你在哪见过这个字？
   ③你还能给它组别的词吗？
   ④相机出示“儿子、儿女、女儿、儿童、儿孙”齐读
   2.出示儿歌。
   （1）多美的景色呀，月儿、小溪、大河、山路都是弯弯的，弯到哪呢？
   （2）老师示范朗读儿歌，同时用简笔画画出儿歌中的景物。
   （3）领读—自由练习读—指名示范读—拍手读—师生共读
   （4）你从儿歌中知道了什么？
   （设计意图：简笔画是最贴近儿童语言内心的理解的，老师一边读儿歌一边画，很容易让学生理解，也更贴切学生的生活，更容易识记。）
   四、课堂小结，总结收获。
   1．同学们，今天拼音朋友们的邀请之旅你们开心吗？你有什么收获？
   2.指名回答。
   3．时光短暂，下节课中还有哪些拼音朋友给我们带来怎么样的感受呢？让我们拭目以待吧！今天的旅行到此结束，再见！