《找规律》教学设计

教学内容

人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》第一课时。

教学目标

1.结合具体情境，能发现给定事物中的简单排列规律并能用自己的语言进行描述。

2.让学生在观察、圈画、交流等活动中，经历发现有规律排列现象的过程，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，激发学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

学情分析

低年级学生对于找规律的要求重在能发现事物的规律并表述出来 ，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。对于一年级而言用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定的难度。因此，在教学中要把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可。

教学重点:引导学生学会观察并能找出事物的简单规律。

教学难点:发现事物中的排列规律，体会数学思想方法。

教学过程

一、手势舞导入

1.利用手势舞“花园种花”引出课题。

师:同学们大家知道最近比较火的手势舞是什么吗？

生：挖呀挖呀挖。

师：它有一个很好听的名字叫《花园种花》。下面我们就跟着音乐一起来学一学。

师：你们学会了吗？为什么学得这么快。

生1：因为它的动作都是重复的。

生2：因为它有规律。

师：今天这节课我们就一起来学习找规律。

板书课题:找规律

【设计意图：“手势舞”导入可以激发学生的兴趣。使他们更加投入和兴奋，从而提高学习效果。新课标强调，小学低年级教学应以活动化、游戏化、生活化为主。】

二、探究新知

活动(一）：我会观察

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师：请同学们观察大屏幕上的小彩旗，你们有什么发现？

生：它们也有规律。

师:究竟小旗里面藏着什么规律呢？下面我把它们请到黑板上来研究。大家先一起读一读小旗的排列。

生：黄红黄红……

师:很好,我们就把黄红看作一组，现在我把这一组圈起来，后面的每一组谁来圈一圈？（指一名学生到黑板上圈一圈，其他学生在任务单上圈）

师:注意看，他圈的和你想的一样吗？

师：仔细观察每一组小旗，你有什么发现？

生：后面的每一组和第一组一样。

师：我们把后面的每一组和前面一样叫作“重复出现”。（板书：重复出现）

师：现在我们就可以说彩旗的排列规律是：以 黄红为一组重复出现。

师：请大家回忆一下，刚刚我们是怎样找到彩旗的排列规律的？

生1：先读一读彩旗的排列。（板书：读一读）

生2：再圈一圈彩旗的每一组。(板书：圈一圈）

师：这个方法你们记住了吗？如果继续摆下去，会摆什么呢？

生：黄红黄红。

师：像这样我们可以一直摆下去。

【设计意图：学会用数学的眼光观察现实世界。（抽象）使学生对身边与数学有关的事物具有好奇心，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。通过观察生活中的事物引导学生抽象出事物排列规律。】

活动（二）：我会表征

师：在我们的生活中有很多事物的排列都隐藏着规律，比如这副图片上的事物。（课件出示）

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1.你们能找到它们的排列规律吗？请你圈一圈。

2.它们之间的规律有什么相同点和不同点？请你说一说。

3.用自己喜欢的方法表示这些规律的共同点。

同桌交流并汇报。

生1：它们的颜色不一样。

生2：它们的形状不一样。

生3：每一组的事物都不一样。

生4：它们都是3个为一组重复出现的。

【设计意图：让学生学会用数学的语言表达现实世界。（模型）通过这个封闭的任务让学生体会到发现规律就是发现一个“模型”，并能运用多种方法表征“模型”的特点。】

活动（三）：我会思考

师：同学们，过春节时，街道上除了随处可见的彩旗还有什么？

生：灯笼。

师：瞧，这些调皮的小灯笼给大家带来了一道思考题，请看大屏幕，找出这一组灯笼的排列规律。（课件出示）

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1.独立思考：这是一组有规律排列的灯笼，你认为中间缺失的两个灯笼是什么颜色的？

2.合作交流：你是怎么想的，能清楚的表达出来吗？别人的想法是怎样的？你听得懂吗？

同桌交流并汇报。

生1：中间缺失的灯笼颜色是蓝红。

生2：红蓝蓝为一组。

生3：蓝红蓝为一组。

生4：蓝蓝红为一组。

【设计意图：学会用数学的思维思考现实世界。（推理）通过让学生找一组开放排列的灯笼的规律，培养学生的逻辑推理能力，同时让学生学会倾听他人的意见，尝试对他们的想法提出建议。】

活动（四）：我会创造

师：规律使我们的生活丰富多彩，现在请你们当一名小小设计师，用你们灵巧的小手写一写、画一画、摆一摆美丽的规律吧！

自主完成并汇报

【设计意图：让学生在大胆创造中加深对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。】

活动（五）：欣赏规律

师：在我们的生活中还隐藏着许多许多的规律。（欣赏小视频）

【设计意图：通过赏析校园里的砖墙、马路上的斑马线、房子外面的栅栏、斑马身上的图案等等生活中的规律，再次体现数学与生活的密切联系。】

三、全课小结

师:同学们美好的时光总是短暂的，这节课马上就要接近尾声了，通过今天的学习，你有哪些收获呢？

生1：我知道了了什么是规律。

生2：我学会了找规律。

生3：我会创造不同的规律。

生4：我发现了许多生活中的规律。

师：同学们，生活中有规律的事物还有很多很多，希望善于观察、思考、表达的你们长大后能当一名真正的设计师，把我们的祖国建设得更加美丽、富强！

【设计意图：一节课的总结是对整堂课知识的一个梳理很重要，帮助学生梳理知识的同时，合理地拓展到生活中去。】