《雨的四季》教学设计及课堂简录

教学目标
1.有感情诵读,感受文章语言美、画面美。
2.品味文章诗化语言，学会联想与想象的方法。
3.学习抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法，尝试运用。
教学重点：感情诵读，感受文章语言美、画面美。
教学难点：品味文章诗化语言，学会联想与想象的方法
教学准备：PPT课件 导学案
课时安排：1课时
教学过程：
师导入语：雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文–《雨的四季》。
课件展示作者及简介，同学读。
课件出示写作背景，教师介绍。
同学们齐读本课的学习目标。
学习目标：
1.有感情诵读,感受文章语言美、画面美。
2.品味文章诗化语言，学会联想与想象的方法。
3.学习抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法，尝试运用。
（教师:解读一下目标即为诵读，品句，绘雨。）
师过渡语：目标明确，让我们开启今天的学习之旅，扬帆起航！首先请同学自由地、大声地、动情地朗读课文。
课件出示：一、感情诵读（诵读）
（生自由读）接下来组内讨论如何运用重音、停连登朗读方法来朗读文章，交流诵读语气、语调并在组内朗读展示。
1、课件出示动态雨景的图片，诵读展示：指名读、指导读、师配乐范读、组代表全班展示（配乐）。
2、课件出示探究要求:各季的雨各具有怎样的特点?可从文中找出相关词语也可自己概括。
同桌对学探究结果，教师并作相应的板书
春雨–温柔、娇媚
夏雨–热烈、粗犷
秋雨–沉静、端庄
冬雨–自然、平静
师过渡语：优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽、分外灵动。作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的呢?
课件出示：二、重点研学（品句）
小组合作，思考讨论（时间6分钟）
1.勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
(两名同学分别从拟人、比喻等修辞两个角度进行了很好的展示）明确：将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞方法的运用,生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
(2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
（两名同学进行了展示，对于感官描写的赏析很到位）：这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(3)也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
（申佳畅同学进行了展示，对于拟人修辞的做了展示）“化了妆”,写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(4)啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比的修辞手法形象地给我们展示了作者对雨的热爱。
师过渡语：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。
出示课件：三、拓展延伸（赏雨）
雨
冯剑华
①雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨，完完全全是女性化的。
②阳春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。
③她文静，温柔，清新，羞涩。于人不觉间,她轻轻悄悄地走来“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾。如情做梦，沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来。发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。
④春雨,把青春和生命赠给大地。
⑤春雨，又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画家。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
⑥春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师。
⑦夏日的雨，是大嫂，她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
⑧比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静,你可知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子女的母亲。
⑨江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望看她的滋润。田野上的庄稼禾苗。山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。
10夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲。
11秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。
⑫她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞，更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
心她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染,色彩绚丽的秋之图。更况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
（师引导学生在文中做批注进行赏析）
师过渡语：雨是一首诗，华丽的诗句书写着季节的心跳;雨是一支歌，优美的旋律低回着绵绵的情意;雨是一幅画，明丽的色彩氤氲着自然美丽的容颜.让我们在雨的洗礼中共同成长，共同走向成功的彼岸。
课件出示：四、理解运用（绘雨）
1.通过本课的学习，请你用完整的一段话谈谈自己在写作上的收获或感受。（提示：可以从修辞手法、多感官参与描写、抒情方法、谋篇布局…..等多个角度进行表述.)
2.你最喜爱哪个季节的雨？请展开联想与想象，写出你心中的雨景。
（时间7分钟）
图片
一共七名同学当堂展示了自己的作品，部分作品摘录如下：
生作品展示：
春雨（绍梦琪）
春雨是安静的，是和平的。雨淅淅沥沥地下着，似大，似小。拂过窗，拂过河，它带着温柔来到菜畦。雨把菜花放在怀里，让它尽情地吸吮着自己的乳汁。雨带着缤纷的色彩来到树林，它抚抚树，树被染成了绿色，它摸摸花，花朵穿上了新裙子。
秋雨（王雅萍）
秋日的雨能使人安静下来。一场星河藏不住的秘密,乌云寻索着微光,沿途散播着小情绪,一场即兴的雨,冲刷着城市的浮华与是非。在这个落叶漫飞的秋日，雨无故给人添了几分哀愁。不同于春的蓄势待发，夏的锋芒毕露，冬的清冷无情，秋雨似一朵深山中的兰花，淡雅又清高。
夏雨（陶环怡）
夏天的雨是热烈而粗犷的。看，不一会儿，天空中乌云密布，豆大的雨点嗒嗒地打下来，好似在演奏一首欢快的乐曲。夏雨像一个欢快小孩子，它将自己的快乐倾洒而下。这夏雨来得急，去得也急，不一会儿，雨便停了，彩虹挂在半空中，美丽极了！

春雨（张睿鹏）
春雨是活泼的。雨点在天空追逐,在树叶上跳舞,在花瓣上捉迷藏,在小溪里奔跑。如牛毛般慢慢落下，每个雨滴仿佛都有自己的想法，有的落在树枝上，和树叶捉迷藏；有的落在花朵上，和花朵玩耍；有的落在小草上，和小草说笑。
秋雨（宋阳）
我喜爱初秋的雨，站在田中，扑面而来的是稻谷的清香，混带着农民伯伯的辛勤与欢乐，一同飘进我的心田。滚滚的稻浪不断切伴着细雨的绵软，像是落入心间的眼泪。秋雨是那么亲切，那么柔和。澄清的雨点落在田野，落在林间，落在房檐，又轻轻躲进女孩的发间。 我爱这秋雨，温柔垒起的薄雾……
春雨（宋佳娴）
春雨不停地下着,细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上。远处黛色的群山，近处粉红的桃花、嫩绿的杨树、柔软的柳枝,都被笼罩在这张无边的大网里。这张网是春姑娘巧手织成的纱巾,盖在天地间,披在群山上。
夏雨（陆子骞）
我最喜欢夏天的雨，在炎热的夏天来上一阵凉爽的小雨，瞬间会让人心旷神怡！小雨滴在身上十分凉爽，而在下雨时，人们忘记淋雨会把衣服弄湿。来到窗户前，小雨滴在窗台上，啪，拍的声音，十分解压。这时如果穿上雨鞋，披上雨衣，在外面踩踩水坑，别提有多开心了！夏天的雨会让大地凉爽，也能冲刷掉人们的哀愁！
师结束语：潺潺雨声中，杜甫听出了润物无声的喜悦，陆游听出了铁马冰河的豪情，刘湛秋却看到了色彩斑斓的美丽:春雨美丽娇媚;夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静。生命和自然总是相生相融的:初生的喜悦，青春的热情，成熟的智慧，晚景的真淳。走过雨的四季，走过生命的四季，只要我们怀着一颗通达乐观的心，美丽的雨就飘落在生命的大地上。