【教学设计】统编版六年级上册《2 丁香结》（第一二课时）

统编版六年级上册

《2 丁香结》

教学设计

（第一课时）

【教材分析】

《丁香结》是一篇散文，描述了丁香花的外形、颜色、气味，又由丁香花联想到象征着愁怨的丁香结，发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的感叹，表达了作者豁达乐观的人生态度：生活中不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

课文共有六个自然段，第一自然段写城里开得繁茂的丁香花；第二自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳；第三自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三颗白丁香；第四自然段从古人写的与“丁香结”有关的诗句开始，写到了微雨中的丁香花；第五自然段写自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由；第六自然段作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考。

根据课文内容，可以分为两个部分，第一部分第1~3自然段从不同的地点赏花；第二部分第4~6自然段由雨中丁香想开去，悟花。

【学习目标】

1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象，感受丁香的美。

3.有感情的朗读课文，读出对丁香的喜爱之情。

4.初步了解文章内容，能说出作者是从哪几个方面描写丁香的。

【学习准备】

1.搜集丁香花的相关资料，也可以搜一搜相关的图片，来加深对丁香花的理解。

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2.反复读课文，写下你的问题或疑惑。

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，看着我们今天将要学习新课的标题，我想起了老师初中时代最喜欢的一首诗——

《雨巷》（戴望舒）

“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”

师：诗人笔下的丁香是结着愁怨的姑娘，那作家笔下的丁香又有着怎样一番美丽呢？让我们去宗璞笔下的《丁香结》找寻吧。

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二、初读课文，交流困惑

检查预习单，交流困惑

生1：什么是丁香结？它又有着什么深意呢？

生2：为什么古人会由丁香花提出“丁香结”这一说法？

生3：衣襟上的盘花扣长什么样子？

生4：“印象派的画”是什么样的？

……

三、介绍作者

  宗璞，1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。

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四、检查生字词学习，交流难懂词语

1.生字展示

2.词语理解
幽雅：幽静而雅致

斗室：指极小的屋子

参差：长短、高低、大小不齐；不一致

文思：写文章的思路

迷蒙：昏暗看不分明；迷茫

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱

印象派：19世纪60-90年代在法国兴起的画派。注重表现外光，捕捉自然中瞬间光色微妙变化的视觉印象。

恍然：形容忽然醒悟

五、再读课文，概括段意，尝试分段

1.结构细分：用自己的话大致说说每一自然段的内容

第一自然段：城里街旁：丁香花使人眼前一亮。

第二自然段：城外校园：姿态优美、甜香引人。

第三自然段：斗室外：陪伴与成长。

第四自然段：引用古诗：说丁香。

第五自然段：产生疑惑：丁香结。

第六自然段：表达感悟：豁达态度。

2.小组交流，尝试分段并概括段意

第一部分（1—3自然段）：

赏花：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。

第二部分（4一6自然段）：

悟花：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。

六、赏花：聚焦“丁香花”，品读句子，感受丁香的美

（一）在场景中赏丁香

1.找出文中描写的丁香场景，用小标题的形式概括。

街旁丁香

月下丁香

春来檐前丁香

细雨丁香

3.找出每个场景丁香花的关键词句，完成思维导图并批注感悟。

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（二）调动五觉赏丁香

1.自由朗读1~3自然段，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。

（在文章的第一部分“赏花”部分，作者主要从颜色、形状、气味三个角度描绘了城里街旁、城外校园、斗室外的丁香，写出了丁香的美。

）

学生交流，完成表格。

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2.交流表格内容

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3.作者笔下的丁香给你留下了什么样的印象？

（灵动幽雅、洁白无瑕、芬芳迷人）

4.带着自己赏花后的感受朗读第1~3自然段。

七、作业布置

1.推荐阅读描写丁香的诗词：李商隐《代赠二首》、陆龟蒙《丁香》、冯延巳《醉花间》、李璟《摊破浣溪沙》。

2.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。

3.练习：完成课后习题第二题。

4.配乐朗读课文，制作成小视频。

统编版六年级上册

《2 丁香结》

教学设计

（第二课时）

本课大概念：

阅读文章时，借助作者虚实结合的表达进行迁移性思考，有助于联想到更多。

本课大问题：

1.作者在哪些地方是想开了去的描写？

2.丁香结引发了作者对人生的思考，你生活中遇到过类似的思考吗？请分享。

【学习目标】

1.正确、流利、有感情的朗读课文，品味优美生动的语言。

2.理解丁香结的象征意义，感受作者豁达积极的人生态度。

3.深入理解课文内容，学习阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。

【学习准备】

思考：丁香结的含义是什么？

【学习过程】

一、回顾旧知，导入新课。

1.回顾词语

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2.回顾课文内容：课文写了哪两个方面的内容？

二、在优美生动的语言中感受“美”

  学生自由读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”。

（一）从和谐的色彩中感受“美”

师：文中有不少关于丁香色彩的描写，上一节课中我们知道月下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，请分享你勾画的语句中有丁香色彩的句子，说说自己的理解。

生1：“月光下白的潇洒，紫的朦胧”在白纱一般的月色下，丁香白的更富光彩，紫的更加柔和。

生2：“从外面回来，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮之感。“从外面回来，最先映入眼帘的”说明丁香花多叶少、色彩鲜明。

生3：另外，通过“透”“参差”等字词，能想象到丁香花花团锦簇，绿叶从花缝里钻出来的景象；“莹白”“绿”“红”各种色彩交相辉映，给人以愉悦感。

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生4：“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”雨中的丁香朦胧绰约，颜色交融柔和，犹如一幅色彩朦胧、形态模糊的画作。

师：将这句话中的“渗”能否换成“透”字呢？为什么？

（不能，因为“渗”字让我们看到了丁香花紫色与莹白交融的情境，极具画面美。）

（二）从生动的描写中感受“美”

1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

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（比喻、拟人，把丁香花比作星星，说明丁香花小巧、繁密、色泽明亮；“探出”“窥着”赋予了丁香花人的性情，像孩童一般活泼、灵动。）

2.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。

①这里的“积雪”指什么？你是从哪些看出来的？

（引导学生联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”，发现作者写丁香花与王安石写梅花有异曲同工之妙。）

3.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

①朗读句子，说说画面。

②作者是按照什么顺序描写花的？从哪些词语中发现的？

③谈谈丁香对作者的影响。

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（“十字小白花”是对花形的工笔白描，从丁香花的局部（十字小白花→形成一簇）写到整体（开满一树），条理分明，文字富有节奏感。）

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（“照耀”不仅写出了丁香花白的如雪，好像在散发光芒，同时也写出了丁香对“我”的影响：陪伴着“我”，使“我”浮想联翩、文思泉涌。）

三、悟花：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子

（一）分享诗句，由诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？

​1.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》

（释义：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾含苞待放，丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。）

2.殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

（释义：如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，它必然会放纵地释放自己的情怀才能飘香万里。）

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3.霜树尽空枝，肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》

（释义：寒霜挂满了深秋时节的树，愁肠百结如同那苦涩的丁香结。）

4.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》

（释义：信使不曾捎来远方行人的音讯，丁香花开在细雨中，仿佛结着忧愁。）

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思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？

古诗中的“丁香结”负担着解不开的愁怨。

（二）句子评析，思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

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（雨中的丁香朦胧绰约，格外妩媚；颜色交融柔和，犹如一幅色彩朦胧、形态模糊的画作，能勾起人的愁绪，再结合段首的两句诗，丁香结象征着愁怨。细雨的多愁与丁香花象征的愁怨交相辉映，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起。”）

（三）理解“丁香结”，思考：为什么古人会由丁香花提出“丁香结”这一说法？

理由一：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”丁香花的花苞形状像衣襟上的盘花扣。

理由二：古人诗里的丁香负担着解不开的愁怨。

四、悟花：理解“丁香结”，领悟作者的人生思考

1.再读“阅读链接”中的诗句，思考：在古人的诗词中，“丁香结”都和什么联系在一起？

（古人常借丁香喻愁怨）

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2.“丁香结”引发了作者怎样的思考？

（结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？）

3.如果将古人的感叹和作者的感叹进行对比，能看出作者怎样的人生态度？

预设：作者以乐观豁达的心态向读者传递出一种生活态度：正视困难，并积极解决问题，把困难看作一种人生的味道。

师：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。就因为有了这永远解不开的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。这体现了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。

4.结合生活实际，谈谈你对“丁香结”的理解。

我们生活不可能总是一帆风顺的，也正是有这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。

5.联系生活实际、生活经验想开去，说说你获得了什么感悟。

师总结：本文描述了作者看到的城里街旁，城外校园和斗室外的丁香花，由古人诗词联想到丁香结，并悟出丁香结的说法，最后抒发感悟，告诉了我们生活不可能总是一帆风顺的，也正是有这些解不完的结，我们的人生才充满乐趣。

五、迁移表达

（一）口语表达

1.你觉得生活中还有哪些自然之物具有象征意义？

2.你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？

（二）书面表达

写作要求：

学习本文多角度写景物的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。

六、作业布置

1.自读宗璞散文《紫藤萝瀑布》，由文章内容想开去，比较和《丁香结》有何共同之处。

2.完成课堂小练笔。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，把自己喜欢的语句摘抄下来，并批注理解。