1.教学目标：
⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。
⑵.能力目标：提高学生读写能力。
⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。
2.重点难点分析：
⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情
⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话
3.教学方法：朗读法讨论法
一.激情导入(导入新课，激发兴趣)
1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗?让我们一起朗读。
《游子吟》(孟郊)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(小黑板展示)
2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。
二.指导自学，明确任务
(一)走进字词(小黑板展示)
霎时(shà)嫩芽(nèn)拆散(chāi)委屈(wěi)
分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)
(二)学生用自己喜欢的方式读课文，思考：(小黑板展示问题)
1.本文的人物有哪些?
2.在散步的过程中发生了什么事?是如何解决的?
3.你从课文中感受到了什么?
(板书课题：散步)
三.依标自学，交流点拨
(一)本文的人物板书：母亲
我妻子
儿子
(二)在散步中发生什么事?如何解决?
分歧：母亲走大路
我妻子——责任重大
儿子走小路
解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路
(三)学生各抒己见，你从课文中感受到了什么?
1.三代人之间深沉的爱
2.中年人的责任感
3.尊老爱幼的中华民族传统美德
4.幸福美满的生活
5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。
教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“我”在中间，上有老，下有小，如果一旦选择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中浓浓的亲情。所以我的责任感大。通过同学们的发言，老师归结为感到的是浓浓的亲情，那么作者是如何在字里行间表现这份亲情呢?下面我们来品味语言。
四.精读片段，突破重点难点
(一)大声朗读1—3节，思考，你从哪些地方体会到亲情?(齐读，小组讨论)
§1.“我，我的母亲，我的妻子，儿子”
从中可以看出“我”与“我的母亲”在家庭中的重要位置。“我的”强调一家四口之间的挚爱情谊。
§2.母亲不愿出来，为什么我却非要她出来散步?对母亲健康的关心。
“信服”“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”说明母慈儿从，儿孝母顺。写出母子间十几年互相尊重、相处和谐的关系，充满骨肉之间的浓浓深情。
§3.“太迟、太迟”交织着对母亲身体担忧和焦虑的心情。
“总算”，“熬”对母亲度过严冬后的喜悦之情。
……
(二)你觉得文章还有哪些地方流露浓浓的亲情?(女生齐读)
§4.“生命”祝愿母亲也像春天里万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。
§5.“笑”营造一种欢乐、和睦的气氛。
……
(三)点明朗读§6—§7，学生说一说哪些字、词或句子能表达浓浓的亲情?
如“取决”“习惯”“责任”“摸摸”“背”等。
(四)师范读§8，学生讨论：
1.我和妻子如何背着母亲、儿子走过那条小路?
“蹲”、“慢慢”、“稳稳”
2.为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?
比喻，形象生动地抒发了“我”和妻子的这种对生活的使命感。
(五)学生齐读课文，再次品味亲情
五.小结课堂，拓展延伸
本文选取散步这件小小的事情，表现人与人之间真挚、浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其实，在我们的身边，同样洋溢着亲情。同学们，请你说一说你从身边哪些事情中体会到了亲情?
教师小结：同学们说得很好，其实亲情就在我们身边，在饭桌上，电视机旁，放学的路上，生活中处处洋溢着亲情。今天老师要说：“请珍惜身边的亲情，尊敬父母，尊敬老师，爱护同学，爱着所有爱你的人”。
六.巩固练习，写作训练。(小黑板展示)
语段练习：以“妈妈，我来给您洗洗脚”为话题，写300字左右的片段。要求语言平实，扣住一些字、词、句子表现你和妈妈之间浓浓的亲情。
七.板书设计
母亲走大路
散步分歧—>我、妻子责任重大、使命感亲情
儿子走小路
教学反思：
语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的能力，语文课应该具有“语文味”，所以语文教学中应该重视朗读、重视品味语言、重视写作训练。这节语文课是我开设的一节校级公开课。我遵循“一课一得”的教学原则，主要让学生在品味语言中体会家庭成员之间浓浓的亲情。让学生反复朗读，在读中品味。学生通过一些词、句子甚至是标点来感悟亲情，懂得朴实的语言中也可以蕴藏深厚的情感。最后通过语段训练，学习平实语言的表达。课堂气氛轻松，学生回答踊跃，教学效果很好。
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