教学设计：五下《语文园地六》

教学目标：

1.巩固本单元阅读策略，知道阅读时要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；明 白遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况,再选择合适的方法去解决。

2.学习利用“给加点字组词”的方法理解文言文中的难懂字词。

3.练习运用对比的方法写出“时间长”和“时间短”这两种体验。

4.学习用修改符号修改作文，掌握“把字词改准确”“把长句子断为短句子”“把意思相近 的话合并在一起”等修改方法。

5.了解古人对各个年龄段的称呼，并积累相关的诗句或名言。

教学重点和难点：

1.学习利用“给加点字组词”的方法理解文言文中的难懂字词。

2.练习运用对比的方法写出“时间长”和“时间短”这两种体验。

3.学习用修改符号修改作文，掌握“把字词改准确”“把长句子断为短句子”“把意思相近 的话合并在一起”等修改方法。

教学课时:2课时

教学过程：

板块一   明确学习内容

1.默读，思考“交流平台”“词句段运用”“日积月累”的主要内容分别是什么？

2.师生交流。

（1） “交流平台”:巩固本单元的阅读策略，了解文中人物的思维过程，从而加深对课文内 容的理解。除此以外，还要明白“生活中遇到问题，应该先具体分析当时的情况,再选择合适的 方法进行解决”的道理。

（2） “词句段运用”:一是要学习掌握文言文解词的方法;二是要写好“时间长”“时间短”这 两种体验;三是要学习掌握修改作文的方法。

（3） “日积月累”:熟读积累古人对各年龄段的称呼以及相关的诗句。

板块二   阅读策略:了解人物思维过程

1.自读思考。

自读“交流平台”的内容,思考以下问题：（1）阅读时了解人物的思维过程有什么好处？（2）《田忌赛马》中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？《跳水》中的船长作出让孩子跳水的 思维过程又是怎样的？⑶《田忌赛马冲孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什 么启发？举例说明。

2.师生交流。

提示：

（1） 阅读时了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。

（2） 《田忌赛马》中孙膑看到田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。《跳水》中 船长知道孩子在高高的横木上,无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板 上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。

（3） 生活中遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况,再选择合适的方法来解决。如 忘带作业本。如果让父母送过来，父母就要请假；自己回家取,耽误上课不说，还有安全问题。这种情况下，最好的方法是向老师说明情况，第二天再把作业本交给老师。

板块三  学习解字方法

1.读下面的词语，注意加点的字，说说有什么发现。

2.师生交流。

右边的词语是对左边文言文中加点字的解释。

3.思考讨论:如何对文言文中加点的字进行解释？

4.得出方法:先思考文言文的含义,然后给加点的字组词，选择一个，恰当的词语作为文言 文加点字的释义。

5.朗读体会。自己读一读，体会“给字组词”这一解字方法的好处。

板块四 练习写好体验:写出人物心理过程

1.读一读，注意加点的部分，说说自己是否有过同样的体验。

2.师生交流。

(1)“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。’‘思考：四十秒钟是一个很短的时间，为什 么大家会觉得时间太长了？

提示：因为这关乎一个孩子的生命，所以虽然只有短短的四十秒钟，大家还是觉得时间太 长了。

(2)“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”思考:几十年，几百年,几千年，是一 个很漫长的过程，为什么说“一转眼就过去了”？

提示:对于人的生命来说，几十年,几百年，几千年是一个漫长的时间，但是对于整个宇宙 变迁来说，这只是很短的一个瞬间。

3.思考讨论:这两个句子是用怎样的方法来写体验的？

提示:是运用时间的对比。第一个句子用“时间的短”来写“时间的长”，反映出水手们迫切 的心理。第二个句子是运用“时间的长”来写“时间的短”，反映出时光流转、瞬间即逝。

4.选择一种体验写一写。

(1)回忆:我们生活中是否有过这样的体验？把这种体验写下来。

(2)师生交流：

提示:爸爸出差了，一天过去了，两天过去了，三天过去了……爸爸怎么还不回来呀，我感 觉到爸爸这次岀差的时间太长了。(运用“时间的短”来写“时间的长”。)

一年过去了，两年过去了，三年过去了……一转眼，我已经从一个不fit事的幼儿园小朋友， 成为小学高年级的学生了。(通过“时间的长，，来写“时间的短”。)

板块五学习修改作文

1.读一读叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。思考：叶圣陶先生是怎样修改这篇作

文的？

2.交流讨论:叶圣陶先生修改作文的方法。

重点讨论“把字词改准确”“把长句子断为短句子”“把意思相近的话合并在一起”这三种修改方法。

（1） 把字词改准确。

①说说“一张画像”和“一幅画像”哪个更准确。

②读一读，体会用词准确的好处:把字词改准确，可以让表达的意思更加明确。

（2） 把长句子断为短句子。

①说说叶圣陶先生把哪些长句子断成了短句子。

②读一读,说说这样改的好处。

（3） 把意思相近的话合并在一起。

①这篇习作中哪些话的意思是相近的？叶圣陶先生是如何把这些意思相近的话合并在

—起的？

②读一读,说说这样改的好处是什么。

3.说说其他修改作文的方法。

如“把标点符号改正确”“把重点部分改详细”“在结尾处加上点明中心的语句”，等等。

4.修改自己的习作。

板块六  诵读积累名句

1.读读古人对各个年龄段的称呼。

2.师生交流相关的诗句和名言。

（1） 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

（出自唐代杜牧《赠别二首》其一）

（2） 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

（出自唐代杜甫《曲江二首》）

（3） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑,五十而知天命，六十而耳顺，七十

而从心所欲，不逾矩。”

（出自《论语。为政》）

3.熟读并积累。