【单元目标】
1. 在对比、反衬中了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀。
2.学习精读的方法，通过细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
3.咀嚼文章中反复出现的字词，并结合人物所处时代背景感悟人物的高尚精神。
4.品读抒情议论句，把握课文的思想内涵，唤起学生对理想的憧憬和追求。
【教学设计】
导入：
师：有一句歌词这样唱到，“若把你比作歌，你是那高山流水。”课堂作业本中我们曾遇到一个有意思的题目：若选一首歌献给邓稼先，最好选取五四时代的歌而不能选择《歌唱祖国》类型的。可见，每个人物都有自身的气质。那若将第一单元的四人都融入歌曲，你认为哪首歌或哪句歌词可以唱出他们的共同精神气质？
生1：我认为国歌很合适，他们身上都有对祖国和百姓的爱。
师：那吕蒙呢？这首歌放在他身上似乎不太恰当。还有吗？
生2：“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛。”很适合第一单元的四人，他们都做出了改变，唤醒了部分沉睡腐朽的人民。
师：你找的这句很有意思，能否用“……敲醒……，慢慢张开……的眼睛”的句式结合文本具体分析一下。
生3：鲁迅敲醒旧中国麻木之人的心灵，张开了他们看社会丑态的眼睛。
生4：闻一多敲醒了被特务吓破胆的人们的脑袋，张开了他们爱真理爱革命的眼睛。
生5：邓稼先敲醒了世界看待中国的蔑视态度，用核弹打开了中国的新地位。
生6：孙权也敲醒了吕蒙只顾发展武力不屑文理的学习方式，张开了他分析战场策略的眼睛。
师：同学们联系文本的能力有很大进步。不过老师认为还有一首在今年夏天火爆中国的歌也能成为他们四人的成名曲，那就是——
生（齐声）：《孤勇者》！
师：你能否从文章中找到相关歌词的印证？
生7：“他们说要戒了你的狂，就像擦掉了污垢。”吕蒙收起了他的任性，脚踏实地地就学，最后让鲁肃刮目相待。
生8：“爱你对峙过绝望，不肯哭一场。”在萧红的《回忆鲁迅先生》中鲁迅先生最大的特点就是笑，他的笑总能冲破所有阴霾。
生9：邓稼先在那样极端的沙漠情况下孤独研究核弹，不就是“孤身走暗巷”吗？
生10：“致那黑夜中的呜咽与怒吼。”我记得鲁迅先生总在夜里工作，而他后来也创作了《呐喊》与《彷徨》。
生11：“爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪。”闻一多先生的桌子总众物腾怨，自己也常不修边幅，但面对特务的枪他却始终坚持真理万岁。
一、谁是最“孤”·“勇”者
师：在上述四人中，你认为谁是最孤独的？谁又是最勇敢的？
生12：鲁迅最孤独，他工作往往在深夜，而且许先生醒来的时候是他刚睡下，漫漫长夜最孤单。
生13：我觉得邓稼先最孤单，文章中直接提到他这么大成就却“鲜为人知”，而且研究核弹是在极荒凉的沙漠里，人迹罕至。
生14：闻一多也是孤独的，他研究古典诗集的时候成了“何妨一下楼”的主人，从不参与外面的纷纷扰扰。
师：请同学们仔细观察一下，当作者极力塑造人物的“孤单”时往往采用怎样的写法？像鲁迅与许先生他们，像邓稼先的“鲜为人知”…
生（齐声）：对比。
师：我们得到了塑造孤勇者的第一个锦囊——对比中见态度。你还能找到哪些对比之处？
生15：鲁迅和许先生对待原稿的态度形成对比。许先生对拿原稿包油条很不满，但鲁迅还用来包烤鸡和揩桌子。
生16：闻一多先生前期的“做了不说”和后期的“说了再做”形成强烈对比，展现了不同身份下先生高尚的品质。
师：那么谁是你心中最勇敢的人呢？
生17：当然是闻一多。他在李公仆先生被害后还大无畏地在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓。
（屏显）：
1945年3月31日《新华日报》发表《新闻自由——民主的基础》，文章指出：“在中国，提起＇新闻自由＇真是令人啼笑皆非。据统计，国民党为管制报纸等媒体，颁布了二十九种特别规…… 在这种情况下，主张民主的中国报纸，就厄运重重，动辄得咎。”主张民主的知识分子或民主党派往往被国民党的特务机构监视、跟踪、威胁、暗杀。
师：这是一个怎样的时代？
生18：这是一个国民党反动派独裁统治、没有民主自由的时代。
师：由此可观人物的个性还可以通过时代背景来展现。你还能找到哪些例子？
生19：《邓稼先》一课的第一小节便告诉我们，“那是一个中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。”
师：是啊，假意租借的背后是强占。除了来自国际的威胁，国内呢？
生20：“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。
师：而他真正工作的场地又是气温常常零下三十多摄氏度的戈壁滩。那鲁迅先生一文你能找到相关的时代背景吗？
生21：“梅雨季，很少有晴天。”我认为这个“晴天”一语双关，也指的是中国的局势。
师：你真有一双火眼金睛。大家是否记得在《藤野先生》一文中写到鲁迅为何弃医从文？
生22：在日本看电影事件中，那些中国留学生们看到杀中国人还欢呼万岁。说明人们的思想早已麻木不仁。
师：愈是这种黑暗的背景愈能显出鲁迅先生如烛火般坚毅的品质。所以第二个锦囊便是——时代里明志向。
二、孤勇者个性化设计
师：在上一环节中通过对比和时代背景，我们品读了杰出人物的孤与勇。有了精神内核后，人物外在的个性化该如何设计呢？我们先来归纳一下歌词《孤勇者》中的人物形象。
师：请结合第一单元文本，以2-3个名词或短语形式概括出鲁迅版孤勇者形象，人物可替换为邓稼先、闻一多、吕蒙等。
生23：我选择的是鲁迅版孤勇者。他的外貌是明朗的笑声、轻捷的走路、象牙烟嘴，动作有戴着眼镜读信、燃起烟卷，环境也是黑夜。
师：鲁迅先生常把笑声留给白天的琐事，而把沉思放在宁静的夜晚，他常常是坐着的。
（屏显）：
从下午两三点起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
师：鲁迅先生的一直“坐”着，其实是他一直“工作”着，也是他为着中国人民思想的觉醒一直“做”着。关注文章反复出现的词句，我们也可以将“坐着”的姿态和“灰黑色的背影”加入鲁迅个性化设计中。有人选闻一多吗？分享一下你的设计。
生24：闻一多先生的外貌是凌乱的头发、长须飘飘，动作有目不窥园、足不下楼、大骂特务、昂首挺胸，环境是游行示威队伍的前面。
生25：我想补充一下。作为学者的闻一多所处的环境应该是众物腾怨的书桌，被写满了密密麻麻的小楷的四方竹子本环绕。
师：这便是细节描写的魅力，这些细微而又有典型意义的事物描写能帮我们快速辨别出人物独特的气质。由此可得，我们的锦囊三——细节下描个性。
三、礼赞孤勇者
师：《孤勇者》中那句最经典的歌词，“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样”为何能够传唱至大街小巷？不正是因为作者在传情达意的时候往往用什么表达方式来升华中心？
生（齐答）：抒情议论。
师：请勾画出《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》两篇课文中作者的评价性语句。
生26：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
师：杨振宁对挚友的赞美与怀念俯拾皆是，让我们齐颂文章最后一节“永恒的骄傲”。
师：抒情议论句往往会出现在文章的开头与结尾部分。那么臧克家对闻一多先生的评价呢？
生27：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
师：运用三大锦囊，结合文章的抒情议论句，改写歌词黑体字部分，以“爱你…爱你…爱你…”为句式唱出你的赞歌！
