《猜猜他是谁》教学反思

三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大挑战。

本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。

对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍，描写出一个完整的活灵活现的人物。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，通过孩子们熟悉的动画人物展开，猪八戒的大耳朵，长鼻子，大大的肚皮，以及武器等都很有特点，能让孩子们立即猜出人物形象，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点可以很快地猜出人物。接着又出示了一段对班里一位同学的描写，让学生来猜，然后通过小组活动，明确介绍人物的方法。例文展示，再加上学生先说后写，也降低了一部分难度。

最后的作文评改，以鼓励赞赏为主，让学生获得写作的成就感，体会写作的乐趣，激发学生对写作的兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。

不足之处：1.因为是三年级的第一篇作文，总是怕学生不会写，写不好，讲得较多。

2.学生看书少，词汇量少，对人物外貌进行描写时，要么是小小的，要么是大大的，词汇不丰富。

3.语言表达能力还有待提高。

在以后的教学中，一定引导学生多读书，读好书，使学生养成读书的好习惯，慢慢积累，为后面的写作教学打下基础。另外，让学生坚持每天写日记，来提高语言表达能力和语言组织能力。