教学目标：
1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。
教学重、难点：
能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.出示几则动物谜语，学生说谜底。
①一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。（兔子）
从哪儿才出来的？（外貌）
②一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子)
你怎么知道的？（动作）
③身披一件大皮袄，山坡上方吃青草，为了别人穿得暖，甘心脱下自己毛。（羊）
何以见得？（饮食）
2.师小结：这些谜语都抓住了它们突出的特点，我们一猜就对。你们喜欢动物吗？喜欢去动物园玩吗？动物园里面还有哪些动物呢？去动物园玩时是一种怎样的感受呢？
3.揭示课题。今天我们一起逛一逛特殊的动物园，瞧——小小“动物园”，板书课题。
二、示例分析，打开习作思路。
1.出示教材第一部分，学生阅读。
2.交流：①爸爸、姐姐、爷爷分别给小明、小红、小兰留下了怎样的印象？
②爸爸、姐姐、爷爷怎么与动物联系在一起的？（爸爸的外貌、姐姐的特长、爷爷的性格与熊、鱼、大老虎特别相似。）
3.出示教材插图，学生观察，思考：对图画的理解。
4.小结：爷爷、爸爸、妈妈、姐姐……这些都是我们的家庭成员，都是我们最亲近的人，每个人的外貌、特长、性格、喜好……都有自己的特点，比喻成相同特点的“动物”，会给人留下深刻的印象，同时家庭就变成了一个“小小｀动物园｀”。你的小小“动物园”中有哪些角色呢？
5.同桌相互交流：你的家人最突出的特点是什么？与哪种动物比较相似呢？
6.全班交流，其余同学对“家人”与“动物”是否相似作出评价与判断。
7.把家人的特点写在作文纸上。教师巡视。
三、借助范例，把家人的特点写清楚。
1.出示两组例文，学生阅读，再让学生进行比较。
(1)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。
(2)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。一家人在傍晚散步时,爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面,似乎相当沉重。每走一步,他的肚子就会剧烈地抖动一下,很有节奏。爸爸的状态,经常惹得妈妈冷嘲热讽。
(3)我的姐姐游泳特别好,在水里像一只自由自在的鱼。
（4)我的姐姐游泳特别好,在水里像一只自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面,一动不动;有时候甩开双手用力击打水面,溅起晶莹的浪花;有时候潜入水底,好长时间都不露出水面。
2.说说自己的发现。
3.小结：可以通过具体的表现把家人的特点写清楚。
4.把自己作文纸上的内容补充一下。
5.全班展示，引导学生要通过具体的表现把家人的特点写清楚。
6.完成今天的习作：给每个家人都写上一段话，同时写上自己的感受。
板书设计：
小小“动物园”
相似的动物
什么地方像（具体表现）
感觉怎么样
第二课时
一、复习导入，明确评价标准。
1.上节课我们完成了习作小小“动物园”，还记得这篇习作的要求吗？板书 把家人的特点写清楚 写出在“动物园”里生活的感受
2.俗话说“好文章都是改出来的”，接下来让我们围绕习作要求对自己的习作进行评价与修改，如果把以上两点都写清楚了就可以得到六颗星了（每项要求三颗星）。
二、佳作欣赏，师生共同评价。
1.出示本班同学两篇优秀习作，学生阅读。
2.家人与动物的对接是否合理。
3.作者是怎样把家人的特点写清楚的？
4.梳理总结优秀习作的特点。
三、展示一篇问题习作，师生共同修改。
1.学生阅读，与前两篇文章感觉比较怎么样？
2.小组内讨论。
3.全班交流，家人的特点写得不够清楚。
4.提出合理的建议，共同修改。
四、修改习作，完善习作。
1.同桌互改，拿出自己的习作，把它读给同桌听一听，修改不通顺的语句，听听同学的建议。
2.自己修改，完善习作。
五、分享习作，体验乐趣。
1．将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评评写得像不像。
2．将修改后的习作张贴在教室的“习作墙”上，开展“最有趣的‘动物园’”评比活动。
板书设计：
小小“动物园”
家人的特点写清楚⭐️⭐️⭐️
“动物园”里的感受⭐️⭐️⭐️