1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形，读准音。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
今天我们开始学习声母。母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
(1)发音要领:双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
启发学生看图: b像什么? b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
(1)看图引出
。
让学生拼读，体会”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
(3) 念儿歌，边读边表演，作为课中操: “一只小白兔，拔个大萝卜。”
可以这样说: “冬冬用脸盆泼水。”“泼” 的声母是。
(1)发音要领：双唇紧闭,突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(3) b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜:” 脸盆泼水p、p、p。”
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说，老师在发什么音?
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、 m、m。”
3、指导书写。m的”笔顺是: m, 一笔写成。m写在四线格的中格。
(1)发音要领: 上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
可用顺口溜:”像根拐杖f、 f、f。”“像把雨伞f、 f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?
今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。
根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下:
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发,帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：
教学重点是：引导学生读准b、p、 m、f四个声母的音，认清字形。
教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、 0、i、u组成的音节。
本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。
根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。
一上课我准备设计以下的教学导入:同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、u,我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。
这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗?
首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的“星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。
其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的 “坡”是第一声，读音就像p。
接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。
接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。
首先，我将示范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。
再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。
最后，我准备开展一项拓展练习，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。
以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。
在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。