一、教学目标
知识与能力：
1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
4．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
过程与方法：
1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。
2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。
3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感态度与价值观：
1．激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。
2．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团结友爱，互相学习，共同进步。
二、教学重难点
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。
教学难点：
zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
三、教学策略
1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。
3．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。
四、教学过程
（一）情境导入
今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？复习巩固z、c、s。
这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧！
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
（二）感知学习
结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。
1．学习声母zh。
（1）课件出示声母zh，你们认识它吗？来读一读吧！
（2）我们一起看一看，课件出示妈妈织毛衣的图片。思考：图上画了谁？她在干什么呢？
（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣，zh、zh、zh。
（4）请一组同学开火车来读一读吧！
【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。
2．学习声母ch。
（1）zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。
（2）课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。
（3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。
（4）请同学们自己读一读吧。
【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。
3．学习声母sh。
（1）我们来认识下一位朋友：sh。课件出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么？
（2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh？
（3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、sh、sh；老师看书，sh、sh、sh。
（4）请小同桌之间互相读一读声母sh。
【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。
4．学习声母r。
（1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！课件出示红日和小禾苗的图片，思考：图片上画了什么？
（2）同学们观察得真仔细，图片上画了一轮红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。
（3）图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。
（4）请两组同学开火车比赛读一读吧！
【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。
（三）自主探究
让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音。
1．同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗？
2．是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些。
3．请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。
4．出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小老师分别带大家读一读吧！
5．请小同桌之间互相练读。
【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。
（四）合作学习
通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1．刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。
2．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧！
（1）请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他。
（2）请小老师带我们读一读。
（3）开火车比赛读一读。
【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合作学习能力。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
（五）课中休息
学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁动作最快！
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体。后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。
（六）看图识字
结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。
1．同学们，伴随着欢快的心情老师要带你们去街心公园逛一逛了。课件出示图片，说说看，图片上画的是什么时候？有些什么人？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：日出、读书、骑车、竹子。根据拼音读一读。
3．你们这么快就认识了这些词语，下面我们来学习一首小儿歌吧！出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请同学们自己试着读一读。
4．出示生字，让学生在儿歌中找出来，再认读。
5．在老师的指导下有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6．这节课我们认识了七个新的生字朋友，我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。
【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固认识的汉字，激发学生学习汉字的积极性。
（七）练习书写
同学们，学习了zh、ch、sh、r这四个声母，帮助我们认识了这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起来写一写吧！
1．想一想，说一说，怎样才能把zh、ch、sh、r这四个声母写好。
2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势：一尺、一寸和一拳）。
3．教师板书，学生书空。
4．练习写一写，共同评价。
5．评价后再次书写练习。
【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
（八）课堂小结
这节课我们认识了声母家族的四个新朋友：zh、ch、sh、r，还认识了七个新的生字伙伴，我们可真有收获，希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！