《zh ch sh r 》是一年级上册的教学内容，针对新教材的特点，依据新课程的理念，教师在教学该课时力求语文课堂和生活相结合，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音、认识汉字的能力，帮助学生提高语文素养，使其真正成为课堂的主人。
一年级学生刚踏入校园不久，活泼好动，喜爱游戏，总是好奇地问这问那，热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持注意力的时间却很短。如何使语文课更贴近生活？如何让学生在“乐”中学？带着这些问题，笔者进行了如下的设计与思考。
相比开门见山的复习导入，童话的形式更能为一年级学生所接受。教师先用小兔采蘑菇的故事带领学生步入课堂，既复习整体认读音节，又把词语的教学串联起来，使课堂更具整体性。再进一步引导学生发现生活中的“桌”字（课桌、书桌、讲桌……）和“纸”字（彩纸、白纸、毛边纸……），通过小组读、开火车读等方法，牢牢记住这两个生字的音和形。充分调动学生学习的主动性，在潜移默化中让学生感受到语文与生活同在，它的外延与生活外延相等。
一年级学生刚刚踏入校园，可持续注意力只有20分钟。如何让孩子保持注意力的连贯性呢？遵循低年级孩子心理发展规律，在课进行到一半的时候，教师可以停一停，和学生一起读读儿歌，做做动作，缓解学生的学习疲劳，调节课堂的气氛。教师精心设计了能与生字“桌” “纸”联系起来的课中操，配合音乐，进行识字教学，活跃了课堂气氛，巩固了识字效果。
绕口令《四和十》是本堂课教学的一大难点。对于刚入学的孩子来说，区分平翘舌音有一定的难度，更何况如此频繁地“四”“十”更替。因此，为了帮助学生建立学习的自信心，扎实地练好平、翘舌的发音，教师由字到词，由词到句地逐步递进，将绕口令的教学形式变得丰富活泼。学生只有踏踏实实地读准每一个字，才能读好每一个句子。然后，在此基础上加快语速，才能把绕口令说得节奏鲜明，字字清晰。
【设计意图】从整体认读音节的复习入手，又复习了三拼音节，过渡到词语的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。
1. 语境说话：你看见谁在干什么呢？（PPT映示课文插图）
2. 拼读词组：（出示词卡：擦cā 桌zhuō 子zi）
3. 联系生活：图上画的是大猩猩在擦桌子，你还看到过谁在哪里擦桌子呢？
桌子的用途可真大呀！我们再来看看：（PPT映示图片）
它们的形状也各不相同，圆的就叫——圆桌；那这个是——方桌；你瞧！我们会议室里还有——长桌。
5. 联想识字：小朋友们真厉害，我们的生活、学习都离不开桌子。瞧，这是古人用的桌子（板贴桌子图片、桌的古文字）这是古人造的“桌”字，我们该如何记住这个字呢？
6. 教师小结：刚才，我们一起看看图，说说话，读读词语，认认字，我们就和“桌”字成了好朋友。
【设计意图】通过看图说话、联系生活、借助古文字等多种方式，帮助学生更好地识记、辨析“桌”字的音、形、义。
1. 情境过渡：小朋友们，小兔把蘑菇送给了大猩猩后，又来到青蛙家，青蛙正忙着呢！你看见它又在干什么呢？（PPT映示课文插图）
2. 说话提升：我看到了青蛙在折纸。它折成了______、______和______。
4. 链接生活：纸和笔、墨、砚统称为“文房四宝”，纸的用途可多啦！（出示实物）
生活中，我们还可以用纸做成纸袋、纸花、纸盒、纸杯……（PPT映示各种图片）
【设计意图】在生活中学生对“纸”已经有初步的了解，因此教学时让学生了解纸的来历、纸在生活中更广泛的用途，有助于加深学生对“纸”的认知，并巩固对“纸”字的识记。
热心的小朋友们帮助小兔去给猩猩和青蛙送蘑菇，老师要奖励乐于助人的你们一则绕口令。
【设计意图】平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。由字到词、由词到句的递进练习，降低了学习的难度，能更好地调动一年级学生的学习积极性和主动性。
2. 加速练习：其实，读好绕口令首先要读准，然后要加快速度，接下来请小朋友先自己练一练，读一读，读通顺了以后读给你的同桌听一听，然后两个人比一比谁读得速度快。
4. 课堂总结：今天，我们复习了声母“zh、ch、sh、r”和韵母相拼的音节，借助古文字，结合插图认识了“桌、纸”两个字，还掌握了学好绕口令的本领。课后，小朋友们可以自己折一折、说一说、读一读，和其他同学比一比。
