《繁星》教学设计与教学反思

【教学目标】

1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

【教学重点】

学会认“眛、坠、怀”3个生字。

【教学难点】

引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

【教学课时】

1课时

教学过程

一、导入新课。

　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

　　作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音（媒体出示）

　　萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）

　　模　mó 模型、楷模

mú 模样、模具

2.查字典理解词语（多媒体出示）

　　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　　　半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

　　　密密麻麻——又多又密（多指小东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。（多媒体出示）

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.为什么三次看星空情况和感受会不同？

　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。

4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

四、小结课文，复习词语

1.请你写出几个描写星空的词语。（多媒体出示）

　　　例：星群密布

　　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

2.复习词语：（多媒体出示）

　　　纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻

五、总结仿写，拓展作业。

　　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

　　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

　　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。

【板书设计】

繁星

热爱大自然

从前　　家乡　仿佛回到母亲的怀里

向往美好生活

三年前　南京　仿佛和朋友对话

如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里

【教学反思】

1.利用课件向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

2.在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

3. 这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少。

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/13131.html

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