《田家四季歌》教学设计与教学反思

《田家四季歌》教学设计

设计者：姚阿妮

【教材分析】

与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

【教学目标】

1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。

2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。

3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。

【教学重点】

学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

【教学难点】

在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣

一、图片导入

1.导入新课

1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。

2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）

指名读、齐读。

3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）

4）提问如何识记，出示季的字理来源。

二、自由读文，出示学习要求

（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）

2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）

3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？

1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。

2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。

3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。

4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)

1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。

2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。

3）出示“桑”的字理

（二）夏

1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。

2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？

3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？

4.辨析“戴”和“带”

戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表

（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）

5.练习：

①戴  ②带

1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。

2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。

（三）秋、冬

1.出示图片，请学生观察是哪个季节？

2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。

3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。

4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。

5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。

6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。

7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是    ，我是       。

8.出示句子练习。

（四）出示实物（大米，一粒粒）

1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。

2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。

3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。

4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）

5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。

（五）集中识字

1.“农、归、虽、”识记。

2.可以组词，加一加，换偏旁识记。

3.组词说句子。

（六）检测生字识记

卡片读字，并且组词，开火车去读。

三、生字回文

1.配音乐读课文。

2.唱课文。

四、再读文

1.文中介绍了（田家）四季歌。

2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）

3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。

五、书写指导

1.出示“辛苦”。

2.指导书空。

3.生强调写法。

4.师范写。

六、作业设置

1.搜集有关农事的谚语。

2.和家人一起背诵节气歌。

3.画一幅四季图。

教学反思

首先，我意识到，讲好一节课不是靠老师的费力要求和指挥，精心的课程设计和优美的语言会帮助我自然而然地吸引学生注意，让学生身临其境，学得轻松、学得充实牢固；

第二，研读好课标对当下的我来说，迫在眉睫，只有准确把握好二年级学段的课程标准，仔细查阅教参，多用一些时间打磨自己的教学设计，精心组织自己的教学步骤和教学语言，才有可能取得好的课堂效果；

第三，要重视文本朗读，首先要让学生做到读准字音、不脱字漏字、不回读拖腔，强调读书时的端正姿势，然后及时进行纠正反馈，让学生做到基本的阅读要求后，再进一步引导学生有感情地朗读。“书读百遍其义自见”，读得多，读得好，课文的内涵自然就容易领会。因此，我也意识到，在今后的教学中，我自己首先要多听范读，给学生做好示范。课堂上，第一步，就是带领学生读好文本。每节课至少留给学生2-5分钟自由初读的时间，让他们自己感知文本，然后再进行引导。

第四，在字词讲解板块，我习惯把字词汇总起来，集中解决。听了丁红丹老师的课，我发现，随文讲解，更能起到事半功倍的效果。而且，在教学生认识字词时，有很多好的方法可以使用，比如：分类识字，加一加，换一换，分析间架结构，释意，图解法，形声字识记等等好的方法。遇到很难区别的字，比如本课的“带、戴”，在解释字意的基础上，还可以造句或短语，让学生联系生活实际来进行区分，并且可以直接设计一些小练习在课堂上进行，既能吸引学生注意力，还能帮助学生理解运用。对于一些难写易错的字，老师可以进行重点强调，对易错笔顺进行强调指导，亲自正确范写，才能让学生学得扎实。每节课要留给学生10分钟左右的时间练习本课的生字，并强调正确的坐姿和执笔姿势，学生写的时候要亲自巡视指导。

第五，在课堂上要顾及班里各个方位的学生，要认真倾听孩子的回答，鼓励孩子大声回答问题，让班里其他同学听到，并要求每个孩子在说话时要说完整的话，引导孩子表达清楚自己的观点，重视口语表达。在某个学生回答问题时，不能忽略其他学生的状态，要让他们学会认真倾听，积极发表自己不同的见解，做课堂的参与者，而不是旁观者。通过学习优秀老师的课堂，让我认识到自己的不足，取长补短，及时纠正。以后的课堂也要及时进行反思，思所得，思所失，思所疑，才能更加清楚自己课堂的优缺点。这次的听课教研活动对我也是一次成长的引领和鞭策，希望自己能将这些优秀的经验深刻领会，灵活化用，让自己的课堂不断优化进步，帮助学生轻松快乐地学到知识。（作者单位：曹村镇学校王怡）