《红楼春趣》教后反思

一

同学们，终于学到《红楼春趣》了，《红楼梦》是老师很喜爱的一本书。开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。这是一部非常伟大的书，它的思想性和写作手法都是全新的。有许多文学作家都表示对这本书喜爱至极。著名作家茅盾据说能从头到尾背下《红楼梦》。老师对你们最大的希望是本节课之后你们会对这本书产生兴趣，主动去读它。即使现在读不太懂，也可以慢慢读，慢慢熟悉。一句话，这是值得我们阅读一生的书

二

回到选文上来，本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐。当然，全书写到此处是贾府由盛转衰的开始。这一回写了柳絮和风筝两种事物。柳絮是漂泊无依的，风筝是要流落异地的（古人将风筝线剪断任其飞走寓意去除晦气。）曹雪芹借一众人咏柳絮诗词，放风筝暗示大家的流离失散，大观园中繁花似锦即将化为落英缤纷——女孩子死的死，散的散。只是课文编者把许多有趣的内容都删掉了，可能是为了降低理解难度，但真的可惜。

三

默读课文，给这个故事换一个题目，大家可能会写放风筝、大观园里放风筝、宝玉黛玉放风筝等。但编者以春趣为题侧重于表现什么呢？阅读时要体会。故事中有很多人物，有哪些呢？宝玉、黛玉、紫鹃、宝钗、宝琴、探春、晴雯、袭人。确定谁是中心人物，且看描写文字的多少就可以判断，是宝玉和黛玉。这里有两首词是写他们的：

两弯似蹙非蹙笼烟眉， 一双似泣非泣含露

目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！（贾宝玉）单就这样的词作放在宋朝也是不输任何名家的，何况在书中比比皆是。曹雪芹的伟大可见一斑。

为了读懂故事要弄清楚人物间的关系。因为在贾宝玉家的大观园，以他为中心来论，黛玉是他已故姑妈的女儿，宝钗是他姨妈的女儿，宝琴是宝钗的堂妹，跟随姐姐来投亲，处境窘困。探春是宝玉同父异母的妹妹，是赵姨娘所生和后文的三爷是亲兄妹，因为庶出地位不高。紫鹃是黛玉的丫鬟，晴雯和袭人是宝玉的丫鬟。弄清了人物间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。

四

感受故事中的人物形象，要看作者对人物的语言、动作、神态、心理和外貌等的刻画，一般来说作者会有侧重点，大家浏览全文关注人物哪些举动给你留下深刻印象，看看作者如何写的。浏览之后我们来看：关于宝玉——1、“我认得这风筝，这是大老爷院那里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”2、打发小丫头去拿大鱼、螃蟹风筝都被人拿去只扛回一个美人风筝，居然心中欢喜。3、宝玉自己放了半天，只起房高，就落下来，急得头上的汗都出来了。4、众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”

见到风筝想着送还本人，风筝被人拿去一次，两次居然不恼，其中还有被他讨厌的贾环拿去。放不好风筝又流汗又发狠。可是见了美人的风筝都不愿伤害，如果是真人呢？传神的语言动作刻画出宝玉尊重女性，率直纯真的特点。

关于黛玉—— 1、黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”2、黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个放吧。3、那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。    黛玉体弱多病因此放掉晦气的愿望由她提出最适宜。为宝玉支招也显示对他的关心。结尾写风筝飞走的姿态特别有趣。怎样写的？写出变化的姿态——鸡蛋——黑星——不见了。作者把握住动态变化的过程，一点一点描绘给我们，就像我们也看见了一样。大观园的少年们对自由生活的热爱也是显而易见的。另外最后一节集中写大家对娇弱的黛玉格外关照，希望她借风筝去除晦气，尽快好起来。平平常常的放风筝活动让我们见识了宝黛及一众人的性格特点和青春活泼的形象，作者对情节中的人物语言、动作和表情设计得贴切。

五

临近结尾，可以说的话题仍然不少。比如编者删去了太多的内容：放风筝还有“送饭的”，一种附加物能随风筝线飞上天空，有声音，有颜色，很有趣的；宝玉替飞走的风筝担心，像是痴人语，更印证了他的善良纯真；黛玉放风筝还有波折的，况且文中写丫鬟用绢子垫手也是不对的，那是体弱多病的黛玉的“专利”；探春的风筝与别人风筝搅在一起，其实预示着探春的远嫁，也是大观园流离失散的开始。你看，如果添了这些是不是更有趣？《红楼梦》是一部伟大的作品，每一处描述都蕴涵无数的曲折和隐喻，真正的阅读还要从原著开始。听了老师的讲解，你们产生读下去的愿望吗？