单元主题
从人文主题来看，教材引用法国作家罗曼▪罗兰的经典语录：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。从语文要素来看，一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是学习用多种方法写出人物的特点。
教材简析
《囊萤夜读》是统编版小学语文四年级下册第七单元21课文言文二则中的第一篇。文章选自《晋书▪车胤传》，根据《晋书·车胤传》记载：车胤，（约333年—401年），字武子，南平新洲（今湖南津市）人。车胤（yìn）自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，自此学识与日俱增，功成名就。文章是激励学生励志读书的典型题材，也启示学生要善于思考，在逆境中解决问题。
学情解析：
统编版小学语文教科书从三年级开始已经涉及文言文，三年级上册24课安排了小古文《司马光》，三年下册在第五课安排了文言文《守株待兔》，四年下册安排了《文言文两则》。从编者意图来看，要引导学生从小感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。因统编语文教材今年刚使用至三年级，现在的四年级学生在过去的教材中从未接触到过文言文，所以教学设计要考虑学生的学习基础，从阅读兴趣开始，以诵读为主线，渗透阅读方法。
教学目标：
1.在朗读中认识4个会认字，在教学过程中指导练写6个字会写字，重点利用字理识字法指导写“囊”。
2.用借助注释、对照插图、组字成词等方法指导学生自主理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。
3.在理解的同时，指导学生正确、流利的朗读课文，诵读课文，背诵课文。体会通过鲜活事例写人物高尚品质的写法。
4.拓展一到二篇小古文，学生自主选读，交流阅读感受。
教学重点
通过多种方法引导学生自主理解文中句子的含义，正确、流利的朗读、诵读、背诵课文。
教学难点
从古文中学习人物的高贵品质，学习通过事例描写人物特点的方法。
课前准备：
1.学生自主预习；2.学生带上新华字典；3.多媒体课件。
课前交流：
1.同学们，刚刚主持人的介绍你们都明白了吗？我姓什么？来自哪里？
2.再听听，我自己的介绍，看看能否听明白？
出示：我乃陕西人士，姓陈名忠云，爱好甚广，尤以跑步为乐也。
交流：谁听明白了什么？（有古人讲话的味道）
3.穿越回古代了，谁来试着介绍介绍自己。（评价：甚聪慧、幸会、久仰）
教学过程：
一、回顾经典导课题
（一）古人讲话言简意赅，值得品味，请看这几句。
出示句子：
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》
2.学而时习之，不亦说乎？——《论语》
3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》
4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书▪车胤传》
出示：囊萤夜读
（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。
1.板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）
2.读课题。读准囊萤的字音。
3.读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。
4.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）
5.带着你们的思考再读课题。
二、整体感知抓关键
（一）“书读百遍，其义自见。”请拿出课文，自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。
（二）检查读书情况。
1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。
2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。
3.我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。
4.学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。
（三）感知车胤是一个什么样人？
1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？
2.引导学生画出“恭勤不倦 博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。
3.小结读书的方法：通读全文抓关键
三、自主习法解文意
（一）提出最基本的阅读方法。
1.怎样才能轻松的读懂课文呢？谁知道其中的秘密吗？
2.小结：注释插图一起看
（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？
1.交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”
2.交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦 学而不厌 刻苦勤奋 勤奋好学）
3.交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书 知识渊博 多才多艺 聪明睿智）
4.师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。
5．读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？
6.出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”
7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷 贫困 贫困潦倒 一贫如洗 （自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得如此贫困不堪。）
8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词
9.在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？
10.想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面
10.一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）
11.小结方法：组字成词想画面 用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。
12.思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）
（三）同桌比赛，把故事讲生动。
1.两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。
2.展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。
3.小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单
四、研读文本诵经典
（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？
1.指导想象，练习表达。
2.冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
3.春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
4.秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。
（二）情景诵读。
1.没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书,一切困难在他面前都是纸老虎。
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书 ，是户部的最高级长官。
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。
读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（三）配乐诵读
古文诵读，配以古曲则又是一番感觉。
（四）心灵诵读
1.选文末尾还有这样一句话：时人誉之，誉就是赞美，拿起你手中的笔，你就是当时的人，你会怎么来赞扬他，可以试着用古文的感觉，也可以用我们现在语言。
2.学生练写，教师巡视指导。出示：时人誉之：______________
3.展示，评价。
五、触类旁通重拓展
（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。
孙康映雪
晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。
注释：
晋：晋朝人
孙康：人名
家贫：家境贫寒
常：经常
映雪：借雪映之光
读书：看书、阅书、诵读
清介：清正耿直，
交游：朋友或结交朋友
不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）
凿壁借光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
注释：
匡衡：西汉经学家。
逮：到，及。不逮，指烛光照不到。
穿壁：在墙上打洞。穿：凿。
江泌映月
泌少贫，昼日斫屧（zhuó xiè）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”
注释：
江泌：南齐考城人，少勤学
昼日：白天
斫屧：做鞋
升屋：爬到房顶上去
更：再
（二）展示交流。诵读自己喜欢的篇目，交流读后感受（读懂了什么？）及时评价。
六、传承经典咏流传
（一）自编古文，以读诵之。
（二）配乐诵读。
古有恭勤不倦，博学多通者车胤囊萤夜读、匡衡凿壁借光、孙康映雪、江泌映月，举不胜举。吾辈当以其为榜样，立鸿鹄之志，继往圣绝学，开万世太平，圆华夏之梦！
板书设计
囊萤夜读 通读全文抓关键
车胤 家贫 注释插图对照看
恭勤不倦 组字成词想画面
博学多通 学习古文甚简单