《宇宙的另一边》教学反思

宇宙的另一边》是一篇充满童趣、想象奇特的文章。
在这篇文章中,作者将想象的触角伸向了宇宙的另一边,那里的一切都是这一边的倒影。在那边有一个一样的“我”,但是那边的“我”的生活与现在完全相反,不仅如此,那边的自然界中的现象和事物也与这边完全相反,那边的石头有生命,可能像花朵一样开放,也可能像人一样行走。正是这样无拘无束、天马行空的想象,读者跟随着“我”大胆的想象进入了一个奇妙的世界,一睹想象所带来的神奇魅力。因此,如何引导学生走进“我”想象的世界,感受“我”想象的神奇,是教师设计学习活动的出发点和落脚点。
仔细研读教材会发现,想要把上述问题想清楚,教师需要从整体上解读单元学习内容,仔细研读与这篇课文相关联的其他学习内容,在此基础上合理规划学习活动。结合本单元的阅读训练目标,这篇课文的课后题,以及“语文园地”的“交流平台”的相关内容,本节课的学习目标可以定位在两方面:一方面是引导学生从整体上把握课文内容,感受大胆而奇特的想象;另一方面是结合生活实际,根据课文内容进行大胆想象,与此同时,处理好落实语文要素和基础知识之间的关系。
在本节课的学习目标中,关键词“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的词语,在设计学习活动时,教师需要在深度解读文本的基础上,把它们量化成可操作性的学习活动。针对“感受”,我们可以结合课后题,为学生提供“可感受”的途径,如圈画文中自己觉得想象力奇妙的语句,在此基础上与同学交流自己的想法,从而“感受”想象的奇特;再如融入适当朗读,通过多种形式的朗读,一边读一边想象,从而“感受”课文大胆而奇特的想象。关于“想象”,在这篇课文中也有规律可寻,这篇文章主要围绕“宇宙的另一边,是这一边的倒影”这个主线展开想象的,在这条主线的牵引下,作者想象了宇宙另一边“我”的日常生活、学校生活,以及自然界的现象和事物,在摸索出这一规律的基础上,引导学生结合生活实际,根据课文大胆想象的学习目标就有法可依了。
根据“宇宙的另一边,是这一边的倒影”的特点,想象可以是这样的:
在宇宙的另一边,减法可能是这样的:雷雨减去雷和雨等于晴天,晴天的时候,孩子们就可以出来跳水洼了,所以,雷雨减去雷和雨还等于孩子们的玩耍和快乐。
在宇宙的另一边,那里的人们用火洗手,用水烧饭,他们头朝下走路,那里的树根在空中摇摆,树枝深深地扎在泥土中,他们课文上的字是倒着的,减法是这样的:一片天空减去烟囱等于万里无云,也等于鸟儿的游乐场。
在宇宙的这一边,月亮在夜晚闪闪发光,在宇宙的另一边,月亮会在白天缓缓升起,晚上缓缓落下吗?在宇宙的这一边,小鱼是生活在水里的,在宇宙的另一边,小鱼会在岸边踱步吗?在宇宙的这一边,星星是没有生命的,在宇宙的另一边,星星也会跳舞吗?
哇,这样的想象可真奇妙啊!
结合上述文本教学解读,本节课的学习目标设计如下:
1. 运用学过的方法自主识字学词;自主朗读课文,读准字音,读通句子,初步了解课文的主要内容;
2. 通过圈画关键语句,与同学及交流阅读感受;运用多种形式朗读课文,一边读一边想象画面等多种形式,从整体上把握课文内容,感受大胆而奇特的想象;
3. 通过抓住这篇课文奇特想象的核心,结合自己的实际生活,根据课文内容进行大胆想象,想象宇宙的另一边还会是怎样的,在此基础上与同学交流讨论。

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