单元重点：
借助提示讲故事。本单元教学依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲故事，不遗漏重要的内容。
文本解读：
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，最后吓得跑回网上。童话故事具有结构反复的特点，故事情节类似，写法相似。
课前思考：
1、教什么？
我借助这篇文本，到底该教给学生什么？这是我课前反复思考的一个问题。我想，借助课文，教识字，这是必不可少的。通过有趣的故事情节，让学生识字于无形，老师的作用就是在需要点拨的地方稍加引导，个别难懂的词语、难记忆的生字，以及有趣味性的汉字，讲讲汉字的故事，这些是我要做的。其它的识字，完全可以通过反复朗读自然识记。
除了识字任务，那还可以教朗读。朗读如何出味，必然也是要在充分理解了课文内容的基础上，教师深挖故事情节，体会、想象主人翁的内心读白之后，学生方能达到感情朗读。朗读教学必须和课文内容相辅相成。
教课文内容。课文内容怎么教？简单的扒一边课文吗？那只会流于浅表，表现面上热热闹闹、学生配合极好，如行云流水般的课堂，我觉得是没有达到语文素养、语文能力的提高的。因为这样通俗易懂、浅显有趣的课文，对于学生来说，读懂它完全不是问题。简单的扒拉一边课文是绝对不行的。那，到底该怎么教呢？咦，记得吴忠豪老师在2019年全国小语“十大青年名师”颁奖典礼活动上的讲话——《丰富语言经验是小学教学的重要任务》，语言经验积累就是我要通过文本、通过课堂传授给学生的。吴忠豪教授说：“小学阶段最有价值的教学内容是积累丰富的语言经验。因此，小学语文课程应该将丰富学生语言经验作为教学的首要任务。”所以，我该利于扒课文内容的机会，帮助学生积累语言，运用课文语言。
2、怎么教？
有了如上思考，便做了如下教学准备，大体思路如下：
- 导入
- 初读课文，纠正学生读错的字音
- 整体把握课文
蜘蛛开了几个店？遇到了哪些顾客？结局怎么样？
以这样几个问题，串起全文的主要内容，板书关键词。
- 扒课文内容，教知识点、语言点
1、第一自然：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
蜘蛛为什么要开店？聚焦第一自然段学习，哪些词语可以看出蜘蛛的寂寞、无聊？抓住动词“蹲”教学生字，并联系《雷雨》里“蜘蛛又坐在网上”的“坐”，积累不同动词的用法表达的不同的意义。
2、学习2—5自然段
① “决定”生字教学，并用“决定”说话。
② “卖什么呢？就卖口罩吧。”属于自问自答：谁在问？谁在答？这就叫——自问自答。说说生活中你自问自答的例子。
③ “因为口罩织起来很简单。”用“因为……所以”完整说话，并关注蜘蛛开口罩编织店的理由：简单。
④ 蜘蛛的招牌，朗读一遍，想象蜘蛛如何吆喝？（刚学了“吆喝”，进一步巩固，并训练学生的想象及表达）
⑤ “顾客来了，是一只河马。……终于织完了。”动手画蜘蛛心情变化图，并根据心情变化朗读这一段。
⑥ 想象蜘蛛编织口罩时的内心活动，生自由表达。
⑦ “晚上，蜘蛛想：……”，用“因为……所以”表达蜘蛛的想法。关注理由：简单。
3、学习6—9自然段
① 关注蜘蛛的招牌，两个招牌对比。同时引入三毛流浪记之刷鞋记，对比感悟不同。从而得出：蜘蛛思维简单，不知变通，不思改变，不吸取教训。
② 画第7自然段蜘蛛的心情曲线，感情朗读，体会长颈鹿的“笑”和蜘蛛的心情（苦笑、哭笑不得）
③ “织啊织”“足足”，如何读出蜘蛛的辛苦，“足足”可以用哪些词替换？（满满、整整）；用“足足”说话
④ 想象蜘蛛会想什么？会说什么？
⑤ 用“因为……所以”说说蜘蛛为什么要开袜子编织店，关注：简单
4、学习10—11自然段
① 关注蜘蛛的招牌
② 开袜子编织店的结局怎样？词语“匆忙”的近义词：急忙。什么时候你才会匆忙？
5、回顾小结
① 开店的原因大罗列，聚焦简单
② 招牌大罗列，发现问题
③ 你想对蜘蛛说什么？
④ 从蜘蛛身上发现问题，并反观自己，生活中是否也有类似像蜘蛛这样的行为？（不思改变）
- 讲故事：根据关键词或板书，讲故事
- 展开想象，续编故事
接下来会发什么事？展开想象，续编故事。
- 写字教学
教学反思：
通过学生续写反馈，能看出些问题。第一，对于课文的结构已明晰，续编故事时，大部分同学都能按照“蜘蛛开店——写招牌——顾客来了——结局怎样”的写故事，有的写蜘蛛又开了帽子编织店、服装编织店，甚至有开美容店织面膜的，蜘蛛最后累得决定放弃，还是回到网上等飞虫。虽然结构清晰，但也反映了第二个问题：思维没有打开。这与什么有关呢？课前预设时，我把蜘蛛想开店的理由和招牌预设引起学生关注，但是在实际效果并不佳，我还少了一步，我应该把蜘蛛开店的理由做一张PPT全部呈现，蜘蛛的招牌也做一张PPT全部呈现，引导学生自己去发现问题。发现了问题，学生才会在续写时想到怎么去解决问题。第三，学生对于改写、续写、仿写，三个概念不明。作业要求是续写，大胆想象故事会怎么发展，结果有几个学生改写的整个故事，大部分孩子仿写了两个片段，只有极个别孩子续写了故事。