再次感叹:每个孩子都是一个鲜活的个体。就拿学“鹊!鹊!鹊!”这个音节来说,不同的孩子就能读出不同的感觉,有的读的比较慢,有的读的比较活泼,看得出孩子们个性是非常不同的。
在练习说话环节出现了一个好玩的孩子,他说:我看见喜鹊站在枝头,她不停地叫着:“鹊鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊鹊!”我问,小喜鹊说什么呢?他说:“我啄,我啄,我啄啄啄!”听课的老师都笑了——童言无忌啊!
需要改进的地方:首先:不害怕出现问题,假如孩子的回答与主题不符合,我要及时去纠正,比如仿写环节,喜鹊阿姨叼了一条虫子回来,她对喜鹊弟弟说什么,一孩子站起来说:他说:“我要上厕所。”当时我没有能够做到及时引导,只是简单的说了一句:“这是你的想法,”其实这是不对的,因为本课的教学目标是要引导孩子依据学过的内容,展开合理的想象,而他的想象显然不合理。
有底气的教师不怕问题,能够直面问题,不管出了什么问题,我都能帮你解决,或者引导其他学生讨论共同解决。能够牢牢把握本节课的主线,不管孩子说什么都逃脱不出,都可以引上路来。而现在的我明显底气不足。
其次:在小组合作的训练方面,孩子们对于分角色朗读课文还是有一些不清晰,不能够做到依据情景,用合适的语气读课文,在朗读指导方面还需要再加强一点。
真正优秀的课堂展示的是孩子,而非教师的表演舞台,我,还需努力!