《小灵通漫游未来》整本书阅读教学设计和教学点评

【内容简介】
《小灵通漫游未来》是一部科学幻想小说。作者叶永烈在这部前后长达四十年所写的作品中，塑造了眼明心亮的小记者小灵通的可爱形象。作品通过小灵通三度漫游未来的种种见闻，多角度、全方位、生动有趣地展示了未来的美好景象。《十万个为什么》写作者之一，1961年写书《小灵通的奇遇》，后出版时改名为《小灵通漫游未来》。据叶永烈所说，2000年10月王府井签署售卖《小灵通三游未来》时，半天700多本，10个警察维持秩序，总计发行了300多万册，读者可谓长盛不衰。
教学目标：
1、运用猜读、精读、选读等方式激发学生阅读《小灵通漫游未来》的兴趣。
2、引导学生通过观察封面、目录，阅读片段了解一本新书，培养学生自主阅读的能力。
3、拟定阅读计划表，思考作者为什么要描写未来的场景，引导学生要立足当下，培养学生努力学习、艰苦奋斗的良好品质。
【点评：明确整本书教学目标，阅读指导在于指明方向、引导学生阅读方法，激发阅读兴趣，做好阅读计划，有步骤，有计划，有始有终地进行，难读的的书本更是需要阅读指导，这是我们语文老师要做的指导阅读工作】
教学过程：
课前谈话
1.畅谈“未来”。说一说对未来的憧憬，畅想未来。
2.播放科幻电影，激发学生兴趣
【点评：激发兴趣是整本阅读的首要任务，问题指向未来激发想象力，小学生特别是低中年级的学生形象思维占据主要位置，科幻视频，科技感十足，音响和画面都会带来直观的冲击力，精彩片段的播放有利于儿童的注意力和激发阅读期待。】
板块一 整体感知，了解图书
1..整体感知，了解图书。
出示书名《小灵通漫游未来》，你知道了哪些信息？（主人公、未来，了解漫游的意思）
（1）浏览封面，说一说你获取到了哪些信息。
这本书的封面，书名、插图，、主人公：小灵通，、小虎子，书中还有、小燕。封面上还有哪些信息呢？（引导学生关注作者-出版社）
（2）介绍作者。通过视频，了解作者生平。
【点评：整本书阅读的基础在于关注整体，这既是高度，有时关键。引导学生细致观察封面、扉页和封底的相关信息，以及书后名人名家的推荐词、内容概述、本书评价出版社等等信息，对本书有个大致了解】
板块二精读片段，感受趣味
1. 浏览目录，感受趣味，整体感知
我们翻开书，看一看这本书的目录，说说你发现了什么？（整本书分为三个部分：小灵通漫游未来、小灵通再游未来、小灵通三游未来）
【点评：这本书的目录加进去，建立了非常好的教学支架，一是整本书的内容显而易见，二是让学生养成读书先看目录的好习惯】
（2）走进第一部分——小灵通漫游未来
（3）巧用预测，猜读标题
【点评：三年级上册第四单元，第12课《总也倒不了的老屋》人文主题、语文素养，课后要求，猜一猜故事情节）这是对教材中学习方法的延续和运用，这个支架点抓得很好。人造器官？新型电影？文章内容梳理和分类，如奇迹、奇遇、奇怪属于一类文章】
图片
学习第一部分–小灵通漫游未来，快速读一读这些小标题，想一想哪个标题最吸引你，说一说你的理由，同学之间交流。分享自己的想法？
学生猜读，引出《水滴一样的汽车》这个故事。
【思考：如何引出这个故事，学生也可能会对别的故事感兴趣，需要设计一下更加恰当的衔接方式，让教学思路更流畅，比如说老师猜一猜，猜出大多数同学对未来的汽车更感兴趣】
师：同学们提到了奇怪的船、水滴一样的汽车、火箭，看来同学们对未来世界的出行方式很感兴趣，今天就让我们一起“走进水滴一样的汽车”这个故事，一起去看看未来世界的汽车是什么样子的。
2. 阅读《水滴一样的汽车》片段，
【点评：阅读故事感受神奇，分组进行，板贴总结，节省时间，设计和打磨得十分仔细，学生上台讲解自己了解的汽车的功能和样子，学会思考，学会总结，学会表达，学会分享，达成最终的教学目的学会阅读】
（1）阅读片段，感受该汽车的神奇之处。
学习任务一：
默读片段，用“ ”划出描写这辆汽车的句子。
小组交流,提取描写汽车样子和功能的关键词。
（2）师生交流汽车样子和功能。（无色透明、没有轮子等）
（3）朗读片段，感受水滴车的神奇之处。
师；原来未来的汽车先进，很多神奇之处，让我们在朗读中再去感受下未来汽车的神奇吧，请大家自由读一读，指名读。
【思考：细读精彩片段，精读与粗度相结合，整本书阅读课是否需要象平时的阅读教学一样品味呢，要看课堂学生情况，基于教学目的是什么？】
2.想象画面，大胆创造
（1）研读片段，想象画面。说一说水滴车的画面，（出示水滴车的形状），那这辆汽车的内部构造是什么样子的呢？
学习任务二：
①研读四个片段，分工完成水滴车的内部构造。
②小组派代表介绍这辆神奇的汽车。
（2）小组创作，完成作品
（3）出示插画家的作品，感受不同之处
师：你们看，这就是我们的读书成果，读着读着我们就很有画面感，多有意思啊，很多插画家们在读了这本书后也进行了绘画，你们想不想看一看，是不是很有意思？
【点评：4D课程，让学生动起来，合作学习。让学习真实地发生，动手，出谋划策，教学环节汽车由外到内，主要是体现汽车的神奇之处，交给学生方法，有文字到画面，结合插图，形象感知】
出示作者书中的插画，播放实现的发明的事物的视频。
3.视频感知作者的想象力和预见性。
师：这本书创作于1961年，在60多年前作者就畅想了未来会发生的一切，如今这一切也正在一步步的实现（播放视频）可见我们的叶永烈先生是具有多么丰富的想象力和预见性。
【点评：播放60年前生活场景，作者生活的背景1961年，回顾作者神奇的想象力，阅读方法渗透，一是猜测故事情节，二是想象画面，三是品析文字，四是赞美作者。教师对自己的教学要树立信心，备课扎实有序，才能放松自如。】
板块三 创设思辨，延伸阅读
1、借助表格，拟定计划
这本书中除了《水滴一样的汽车》这个故事非常有意思外，书中还有许多奇幻的情节和人物，同学们可以先选择自己喜欢的故事进行阅读。（板书：选读）也可以按照目录顺序阅读，挑选一种你喜欢的方式完成阅读计划吧。
【点评：整本书阅读教学最重要的部分：是交给学生阅读方法，做好阅读计划，让学生循序渐进地阅读整本书，按照目录，按照页数、按照自己的阅读习惯等方式进行有序阅读】
2、创设思辨，引发思考
【最好达到意犹未尽之感，且听下回分解】
师：了解了这么有意思的故事，老师有个问题想问问大家，大家想一想我们的作者为什么要写这些未来的场景呢？
3、教师小结，延伸阅读。
【点评：教师最后可以介绍一下作者创作这本书的经历：1977年作家叶永烈被邀请讲一个《展望2000年》，孩子们都想知道到底未来具体是个什么样子的？少年儿童出版社约作者写一部科幻小说，于是有了这本书。
如何优化这一节整本书阅读教学：整本书要有自己的个性特点：紧扣科幻小说的特点：1.构建形象，提高科学思维能力。2.有效提高语言表达效果。3.塑造学生的科学品质。老师可以提出几个大的问题贯穿整个教学过程。如这本书的神奇之处在哪里？书中写到那些未来的事物？如果让你画思维导图，你会用到哪些关键词？书中哪些事物已经变成了现实？哪些还没有变成现实？哪些是你想尽快变为现实？另外粗读故事的指导方法：可以选择一个篇幅短小的故事，比一比看谁看的最快？然后说一说故事大致内容。】