“顷刻”之间的较量与思考——蒲松龄《狼》教学设计

1.导入，朗读。

自由朗读，结合注释，读出节奏和停顿，努力读出点故事的氛围。

2.讲故事——这个比较浅显的故事，讲述了两只狼与一屠夫之间的较量。

如果你就是文中的屠夫，事后你想把这个故事讲给大家听，你会怎么讲呢？请以“哎，你们知道嘛，那天傍晚……”开头，试着说说这个故事。在说的过程中要注意下列文言词语的准确表达。（文言词语略）

3.顷刻两毙——这场较量，以狼“顷刻两毙”告终。读读文章中写“顷刻两毙”的语段，揣摩语气和语速得变化，读出现场的气氛。（学生朗读，紧张的地方、杀狼具体过程要读得急）

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4.“顷刻”之间的较量。

A，“顷刻”之间的智勇——顷刻之间，屠夫用好职业工具，手起刀落，扭转了局面。细读屠夫“顷刻两毙”两狼的语句，体会蒲松龄简洁生动的语言。（暴起，劈，数刀毙，转视，断……）——智勇兼备

B，“顷刻”之间的狡黠——“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，这“顷刻”之间，不仅写出了屠夫的果敢，勇猛和智慧，也写出了狼的“黠”。再读这一段，说说狼之“黠”。读出来。

兵分两路，假寐干扰，暗渡陈仓……黠矣

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5.体会“顷刻”——狼真是狡黠，最终还是被屠夫毙了，作者为什么要强调“顷刻”？

生：表现屠夫的反抗，智勇……

生：屠夫的觉醒……

生：勇猛……

师：顷刻两毙，读起来很是轻松，可是达成，绝对没有这么简单。读读1-3段，看看屠夫是怎样一步步走向“顷刻两毙”狼的。

生：惧怕～投骨，退让～大窘，恐～顾，奔倚，弛担持刀……

——一路危机，一路俱恐，一路迁就，一路观察……这才有了看似轻松的“顷刻两毙”，所以，这个故事，久久蓄势之下才有了“顷刻两毙”，这个“顷刻”也和前面这一路惊心形成了对比，结构紧凑，情节曲折，作者写作匠心，由此可见。

6，狼亦（）矣，而顷刻两毙——故事结束了，可“顷刻”间的思考还在延续。

师：“狼亦黠矣”，这个“矣”字有什么意味？

师：狼除了“黠”，你还能填上哪个字！（学生得出：狼亦诈矣，狼亦伪矣，狼亦贪矣……）

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7.“顷刻”间的思索——屠夫的故事讲完了，他深深地吸了一口气，若有所思地说：“经过这场较量，从一路惧怕，到最后狼顷刻两毙，我深深地懂得了这样一个道理，那就是——”

学生补充，“顷刻”间的人生哲理和思索。下课。

如：a，对待像狼一样的恶势力，不幻想，不妥协让步，要勇于斗争，善于善于斗争。

b，要靠勇气、智慧和力量，去战胜像狼一样的恶势力。

c，学会观察，发挥自己的长处……

师：狼亦黠矣，其中的“亦”，狼，到人的思考。

下课！