朱自清的《春》，选到了统编版初中语文七年级上册第一课，是初中生涯学习语文起步阶段的第一课，可见，教材编者的用意之深。
学习这篇经典散文，除了带领学生用朗读的方法、设计轻重和停连的朗读活动，并按照教参的建议梳理：春草图、春花图、春雨图、春风图、春雨图、迎春图，最后品味语言，还有其他走进这篇经典散文的教学方式吗？我想，还是有的。接下来，谈谈我粗浅的看法。
朱自清的《春》，是一曲完整的春天赞歌，春天的6个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，这6个节气的物候变化在这篇课文里都能完整的寻到对应的画面。
《春》的写作时间大概是在1932年下半年或1933上半年；从写作时间推断，写的是20世纪30年代中国农村的春天的风貌，奏响了一曲田园牧歌式的大自然交响曲。
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一、新视觉，新世界
这曲新生命生长的交响曲，既有大处着笔的远景勾勒，又有小处落笔的近景聚焦描绘。
远景的勾勒：先写“山，是朗润的，水，是新涨起来的，太阳的脸，是红的”，由高到低，由远到近的顺序来写。
太阳（天上）、山、水（地上）、勾勒出天地的一切都是新的，而这一切“像刚睡醒的样子”，是一半清醒、一半朦胧的状态，这一切的状态用“欣欣然”“张开了眼”表达，“欣欣然”叠词的使用，写出是高兴的、欢欢喜喜的，指向心情，把山水万物拟人化为一个欢欢喜喜迎接春天的人，“张开”一词精准的表达出迎接春天时“惊讶”“兴奋”的情感。这一切是立春刚刚到来，万物复苏，万物纳新的新气象，写出初春的新视觉，新世界。
近景的聚焦：小草是“偷偷地”从土里“钻”出来，“偷偷地”和“钻”是叠词和动词的使用，写出小草调皮可爱又充满好奇心的情态。“嫩嫩的，绿绿的”，叠词后置，强调“嫩”和“绿”的程度，也写出小草的俏皮可爱，像一个顽皮的小男孩。这个顽皮小男孩仿佛不断在生长，长成了充满活力的少年。
接着很自然的引出后面的动词：“坐着”，“躺着”，“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”，动词短语的使用，使整个画面充满了活力，这不正是少年生机勃勃的样子吗？“风是轻悄悄的，草是软绵绵的”，“轻悄悄的”“软绵绵的”，也是叠词后置，写出了春风的“轻柔”和“不知不觉拂面”的特点，还写出了春草长成了“软而柔，且有质感”的状态，春天，长大了。它多么柔和、多么温暖、多么美好啊。
盛春的热闹：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
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朱自清在写这段话时，是按照花儿开放的时间和结果的时令，很有序的进行排列的：最先开放的是桃花、其次是杏花、然后是梨花，因而后一句三种花的颜色也是一一对应的：红的像火，对应的是桃花；粉的像霞，对应的是杏花；白的像雪，对应的是梨花；三种树，三种花、三种颜色、三种果儿，按开花和结果的时间顺序，用排比的修辞层层递进，所以，它们的语序是不能任意调换的，这一点是很多学生会忽略的物候常识。
同时，这三种典型的花代表“盛春百花齐放、百家争鸣”的画卷，盛春的浓烈，盛春的热闹扑面而来。作者还很自然的运用了联想和想象的手法：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这样的联想很自然、很美好，让人们在春天就充满了秋收的美好希望。
只写植物的“热闹”，还不足以表达春天合奏的“交响曲”。于是，作者接着写下了：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是，杂样的，有名字的，没名字的，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”“成千成百”“、大小的”、“遍地是”、“杂样的”，都用夸张的词突出“多”和“到处是，与“像眼睛”“像星星”对应起来。同时，“闹着”、“飞来飞去”、“还眨呀眨的”精准动词的使用，都突出动态感，让人仿佛置身于“满眼蜜蜂飞舞、蝴蝶翩飞、满眼是野花”的春天热闹的缤纷世界中。
无论是远景的勾勒、近景的聚焦、还是盛春的热闹，都写出了大江南北春天的共同特点。
二、新感官，新天地
接着，朱自清写出了田园牧歌式的“江南春天的画卷”。
（1）春天的空气：写江南田园牧歌式的大自然交响曲，朱自清从空气写起，把属于春天的味道、属于春天的声音，都置身于春天独有的空气中……“吹面不寒杨柳风”，“风”像母亲的手“抚摸着你”。“母亲的手”，是温柔的，心安的，充满爱意的。“像母亲的手”比喻，“抚摸”着你，是触觉描写，不仅写出春风给人温柔美好的触感，更写出春风带给人们心安的、美好的、充满爱意的感受。
（2）春天的味道：这样温柔，这样充满爱意的春风中带来了 “新翻的泥土”。“新翻的泥土”重在一个“新”和一个“翻”动词，写出了春耕前的农民勤劳翻土的准备工作已经就绪。“新翻的泥土的气息”、“混着青草味儿” 、还有“各种花的香”，分别是：土地的味儿、草味儿、花味儿，这三重味是大自然的味道，是田园牧歌的味道，三重排比合奏，酝酿出属于春天最浪漫的新空气。“新翻的泥土的气息”，虽然只是一笔带过，但也写出了田间地头农民不同节气的不同农事，为后文写地里披着蓑、戴着笠工作的农民埋下了伏笔。
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（3）春天的声音：牧童的短笛声是重点，牧童是在什么节气出场的呢？从“吹面不寒杨柳风”一句可以看出，对应的是春分节气。他坐在牛背上、吹着短笛，短笛声不仅嘹亮，还成天地响着，“成天嘹亮的响”，写出牧童吹笛的时间之长，吹奏的声音之响，有夸张的成分，但是，恰恰是夸张的使用，把整个画面的每一丝空气都融入到美好的笛声之中。
只有牧童的笛声这一重声音，画面的声音未免单调了，于是，作者先写了鸟儿呼朋引伴的“卖弄”清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与“清风和流水”应和着，瞬间把牧童放到了徐徐吹来的清风和潺潺流动的春水中，拟人修辞手法的使用，充满了诗情画意。
“清风”一定是微风，但是，朱自清为什么不写“微风”而是用“清风”呢？“清风”，有清凉的，清新的意思，不仅“清”，更有“新”的意思了，写出了“春风”独有的特点。牧童的短笛声、清风的声音、流水的声音，这三重声音合在一起写出了春天万物清新、万物润泽的美好画卷。
春天的空气、春天的味道、春天的声音，合在一起，奏响了春天最热闹、最清新、最美好的交响曲。
三、新生活，新希望
写春雨，朱自清用了“寻常”二字，聚焦雨，写出了雨的“多”（像牛毛），雨的亮（像花针）雨的细（像细丝）的特点，三个比喻连用，写出了雨的数量、色泽和姿态。
接着用“密密地斜织着”，一个“织”字把雨写活了，仿佛雨是勤劳的织女，一丝不苟的“密密织”，一个“斜”字又把雨的轻盈姿态表现出来了。
此时，树叶儿却绿得发亮了，“绿得发亮”，写出树叶的绿得程度很深，很耀眼，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”也写出了青得耀眼，都是从观感的角度写出无论树叶还是小草都长成了，再也不是初春时的样子了，它们都在生长着。
在细雨朦胧的日子里还有“披着蓑、戴着笠，在地里工作的农民”，“披着蓑、戴着笠”带有时代色彩，同时又充满诗意，“蓑和笠”都有上世纪二三十年代江南农民的雨具，同时又描摹出仿佛人在画中劳作、耕耘。“一点点黄晕的光”，也写出了上世纪二三十年代中国农村都用煤油灯的现状，但是我们不觉得“落后”，恰恰感受到的是“黄晕的光”烘托出的“安静和平的夜”。
“天上风筝，地上孩子”都写“渐渐多了”，告诉我们放纸鸢的时节到了，“风筝”和孩子到“家家户户，老老小小”，由点到面的写出春渐渐变浓厚的过程。
是的，春天从“刚落地的娃娃”，长成了“小姑娘”，还长成了“健壮的青年”，比喻一步一步递进，春天一步一步成长，她“新”，她“美”，她“有力量”！ 让我们都新生活充满了希望！这不就是一曲新生命生长的交响曲吗？