《慈母情深》教学设计

教学目标：
1、区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥、数落”等词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、抓住关键词 “鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
4、拓展阅读梁晓声《母亲》。
教学重点：
抓住“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥、数落”等词语，品味作者在谴词用句方面的精妙。
教学难点：
抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
教学过程
一 谈话导入
热场语：
师：孩子们好！
生：老师好！
师：初次见面，我们一起玩个“改字游戏”，大家有兴趣没？
生：有！
师：游戏规则：根据你的身份，只改最后一个字，看谁是那些会思考的聪明的孩子！
一日为师，终生为父。 一日为师，终生为母。
生：一日为师，终生为儿（女）（子）（娃）
师：会思考的孩子，是最有前途的！游戏玩的不错！东街小学的孩子果然不同凡响。
大家配合如此给力，我这一日师的妈送大家一个能够让你越来越聪明的秘诀，想知道吗？
生: 想！
师：法宝就在接下来的学习活动中，看哪位同学最细心，最先找到啊！
导入新课：
师：孩子们，自古，母子情，似海深。今天，就让我们一起走近当代著名作家梁晓声的《慈母情深》中感悟一番吧！
二 听一听、填一填
1、带着问题聆听课文动漫。
2、用课文中的词语完成填空。
我一直想买《青年近卫军》，想等整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
三、查一查、写一写
（1）龟裂
龟的读音； 描述龟裂的手的样子
（2）攥
教师板书、笔画数目； 生黑板及作业本上书写
四、读一读、议一议
1、自由读课文，思考：
“鼻子一酸”是什么意思？“我”为什么会鼻子一酸？
2、班级交流
交流一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
1 有感情朗读
【引导】最后一个词语读好了，整段话都读好了。
2 词义
“震耳欲聋”、“欲”的意思
3 想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？
【引导】母亲会离开吗？母亲能离开吗？
5 我看到母亲在这样的环境了工作，心里是什么感受？用一个词来形容？
【过渡】还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？
交流二：“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲！褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！”
1 思考：
“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？
2 引导：看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？
3 听朗读，想象一下你看到了一个怎样的背？
4 在作者到的印象当中，母亲的背是怎样的？
5 指导朗读
齐读时，声音放轻压低，不要拖音
转过身来了，我的母亲！
1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？
2 在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！
1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一双怎样的眼睛？
2 在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？
【总结】品味慈母情深：曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？
交流三：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
1 如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上？
2 母亲是怎样塞的？用一个词来形容。
干脆、果断、斩钉截铁……将这些词语放在句子中读一读、品一品
3 有感情朗读课文
强调：声音放低注意节奏
交流四：母亲说完，立刻坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
1 从这句话中，你读出了什么？
2 有感情朗读
【总结】为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗？
五、拓展阅读
作家梁晓声除了用“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”等来表达“慈母情深”，他还用“洋辣子”来表达“慈母情深”，你看，（ppt出示“羊拉子”片段），引领学生推广阅读《母亲》。宝贝们，永远记住我们的变聪明法宝哦！
六、课后作业
小小练笔： 生活中，妈妈那无微不至浓浓的爱一定也有很多让你“鼻子一酸”的时刻吧，把它用你的妙笔抒写出来吧。可以写一段话，也可以编首小诗哦！
七、板书设计
18 慈母情深
鼻子一酸 →母慈子孝 攥