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习作《“漫画”老师》逐字稿

【习作清单】
1.通过一到两件事例,抓住人物的突出性格特征, 把这个人写“活”。
2.题目自拟,要吸引人,角度新颖、独到。
【习作重难点】
教学重点:通过生动的语言去描写人物的外貌、 神情、动作,把一两个事例写具体。
教学难点:抓住人物突出的性格特征,把这个人写 “活”。
【教学流程】

一、激趣导入
(播放《父与子》的动画片)
师:同学们,这部动画片有趣吗?你对动画片里的 人物最印象深刻的是什么呢?
生1:爸爸的动作有点夸张,有时候会做蠢事。
生2:这里的儿子跟我们一样淘气,总是让他爸爸 帮他收拾烂摊子。
师:动画片里的人物特点鲜明,配上独特的画风, 有 趣 的 情 节 ,便 让 人 过 目 不 忘 了 。 在 生 活 中 ,我 们 如 果 要为一位老师画漫画,就要用独特的事例、夸张的语 言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的特点,给 读者留下深刻的印象。
【设计意图:《父与子》动画片是根据漫画改编而 成,它保留了漫画特意夸张,人物鲜明的特点。通过视 频 ,让 学 生 更 好 理 解 漫 画 特 点 ,为 接 下 来 的“ 漫 画 ”老 师做铺垫。】

二、梳理顺序
师 :同 学 们 ,作 文 来 源 于 观 察 ,你 想 写 好 作 文 ,首先要学会观察。请以身边的我为例子,按一定顺序观 察、描述我。
生 1 :你 有 一 头 长 长 的 头 发 ,弯 弯 的 柳 叶 眉 下 是 一 双会笑的眼睛。鼻梁不高也不矮。
师:这位同学能按照一定顺序来进行描述,但像这 位同学这样描述我的话,大家能在人群中认出我吗?
生:认不出!
师 :是 的 ,所 以 除 了 要 按 一 定 的 顺 序 描 述 ,还 要 说 出我最有特点的地方来。其他同学再试试。
生2:你的头发有时候会扎成高高的马尾,总是一 甩一甩的。脸上总挂着笑,当你笑起来时有两个很好 看的梨涡。你经常穿浅黄色的衣服,你的个子小小。
师:这样表达,大家能认出我吗?
生:可以。 师:从同学的描述中,我们了解到了要从上到下,
从整体到部分来观察人物,如果要别人记住这个人, 还要紧抓这个人身上与众不同的地方进行描述。
【设计意图:指导学生学会按顺序观察人物,并 能抓住人物的特点来进行描述,为下面的写作做好 铺 垫 。】

三、紧抓特点
师:人物要给大家留下深刻的印象,那么一定有她 ( 他 ) 特 别 的 地 方 。 老 师 准 备 了 几 个 视 频 ,请 大 家 仔 细 观察,视频里的人什么特别之处。
(播放视频)
镜头一:会唱rap会跳舞的老师; 镜头二:打破传统上课模式,老师变助教; 镜头三:连续一个月的周末作业是让同学们学做
一道不重复的菜,让做菜小白晋升为家中大厨。

生1:镜头一的老师跟我们想象中的老师不太一样,非常时尚。
师:你抓住了“潮”这个特点。

生2:我认为镜头二的老师跟传统的老师不一样,他变成了学生,像我们一样坐在下面听课。
生 3 :最 后 一 个 镜 头 ,老 师 布 置 的 作 业 也 太 有 趣 了吧?我们什么时候才能做这样的作业?
师 :通 过 三 个 视 频 三 件 事 ,把 这 位“ 潮 ”老 师 的 形象刻画得淋漓尽致。我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你认为最有特点的那一方面,并且要用 一两件事突出表现他(她)的特点。
师:请同学们拿起手中的笔,把刚刚所说的内容进 行整理,并写下来。
(生写小练笔,师巡视)

四、对比点评
选取两个文段进行对比点评。
文段一:

    我们的班主任很酷,他总是走在时尚最前沿。
    有 一 次 上 课 ,他 穿 了 一 身 花 衣 裳 来 ,还 在 课 堂 上 唱rap。通过他的rap和舞蹈,我们了解到了什么是京剧。他 有时会安排我们去上课,他坐在下面听,我们觉得这样 的课堂很有趣,我们都喜欢这样一位非常有趣又时尚 的老师。

文段二:
我有一位“潮”老师,他阳光帅气,俊朗的脸上总洋 溢着灿烂的笑容。他有很多鬼点子,在不经意间紧紧吸引 住我们的目光。
上 课 铃 响 起 ,我 们 看 到 了 一 个“ 全 副 武 装 ”的 他 , 穿着京剧元素的衣服,手里拿着麦克风,嘴里唱着rap, 边唱边跳走进来了:“哟,哟,我们的京剧也可以很潮。” 他双手打开,把麦克风举起来,“下面的观众,举起你的 手,跟我一起来,我说京剧,你说好……”为了让我们更 好地了解京剧,老师还邀请我们同学上台客串小老师。
师:同学们通过对比两个文本发现了什么?
生:我认为第二个写得更好,因为它生动写出了老 师“潮”的特点。第一篇用的是概括的语言。
师:那第二篇是怎么写具体、生动的呢?
生:它抓住老师的外貌、语言、动作来写出了他 “潮”的特点。
【设计意图:引导学生学会抓住人物的特点,通 过具体事件进行表达。具体的事件又要落脚到人物 的外貌、语言、行动等来表现。只有写好人物的语言 和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中 心思想。】

五、下笔行文
师:同学们,没有人希望自己落后,没有人不渴求进 步,赶快动手修改修改吧,老师等候你们的佳作呢!


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