五上语文教学设计｜习作《我的心爱之物》逐字稿

1.整体把握习作内容，明确习作要求。

2.根据习作要求，借助课文和同伴习作，能把自己心爱之物的样子、来历和成为心爱之物的理由写清楚，表达自己的喜爱之情。

3.乐于和同学分享自己的思考和习作。

教学重点难点：

根据习作要求，借助课文和同伴习作，能把自己心爱之物的样子、来历和成为心爱之物的理由写清楚，表达自己的喜爱之情。

教学过程：

一、聊心爱之物，明“心爱”之意

1.揭示题目，聊心爱之物：

这节课我们的习作内容是《我的心爱之物》（板书：心爱之物）读了题目，你都了解到了什么？（这是写物的文章。心爱就是最喜欢的。）

2.比较习作，明“心爱”之意：

每个人都有自己特别钟爱的东西， 那你的心爱之物是什么呢？该怎么完成这次习作呢？请同学们打开书第12页快来读一读：看看你对“心爱之物”有了什么新的理解? 想想此次关于写物的习作与以往写物的文章有什么不同吗？

学生交流：

预设1：此次要写出心爱之物的名字、样子、来历、理由。原来只需写出样子就可以了。板书：名字、样子、来历、理由

预设2：书中列举的这些事物都是对自己来说有意义的，比如妈妈在寒冷冬夜赶织毛衣，代表着妈妈对我的爱。

板书：有意义

预设3：这些事物不仅有意义，有的背后还有故事，比如：好朋友送的风铃，肯定你和好朋友之间发生的事。

板书：有故事

二、单元回顾，拓宽思路

你们记得吗？在这个单元编者编排了4篇课文，出示ppt通过学习我们不仅领略了名人名家笔下的一花一鸟，还初步了解了借助具体事物抒发感情的方法。 无论是琦君笔下故乡的桂花，还是冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，都是他们特别钟爱的事物。 他们是怎样借助具体事物表达情感的？

（1）回顾交流：

①白鹭，总结：描写外形的语言不是很多，但是郭沫若先生抓住了白鹭色素的配合，身段的大小一切都很适宜的特点，在描写中运用了排比和对比，让人没有看到过白鹭也能想象它的样子。字里行间表达着对白鹭的喜爱之情。

②落花生，种花生、收花生、尝花生、议花生都围绕着花生展开，侧重借物喻人；花生就是这篇文章的线索，这样这篇文章的思路很清晰，也便于我们把事情写具体。

③桂花雨，回忆侧重摇花的事写具体，突出桂花是美好的童年；

④珍珠鸟，侧重写人与动物和谐相处的过程。完整的写出了自己和珍珠鸟从陌生到信赖情感的变化的过程。我们在写心爱之物时也要力求把过程写具体，在过程中表达情感。

教师小结：无论是写植物，还是写动物。作者都是借助具体的事物表达喜爱之情，写物的同时融入自己的生活。看来要想表达出我们对心爱之物的感情，需要与心爱之物间有着真实的，让你印象深刻的经历。这节课我们运用这种方法写一种事物，表达自己感情。

三、确定选材，学生交流

想一想：你的心爱之物是什么呢？为什么是你的心爱之物呢？

学生交流：想到多个事物，我们可以从事物的特点和对自己的意义上进行比较，选择出自己想写的心爱之物。

四、做思维导图，理写作内容

现在我们要来写自己的心爱之物了，你们觉得可以写些什么?把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。

1.做思维导图。

2.展示交流、评价。(评价:写什么)

从同学们的思维导图中我们可以看出这篇习作的重点。

五、写关键段落，思融情之处

现在对此次习作有了整体思路，现在就请你选择其中最能表达你的喜爱之情的一个方面，试着来写一写吧。

1.学生讨论：如何把习作重点内容写具体呢？请同学们在小组内交流讨论本次习作可采用的写法。

预设：

1.抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。

2.按照一定的顺序来写，写清楚心爱之物的构造。

3.运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

4.表达出自己的喜爱之情，让人受到感染。

2. 学生创作。(8 分钟)
3. 作品展示。交流评价。

标准：

• 写清心爱之物的样子 我们发现要把心爱之物的样子写清楚，就要抓住心爱之物的特点直接描摹，这样就能更好地表达出你对心爱之物的喜爱之情了。
• 写清来历和理由。 要想把与心爱之物相关的事情写清楚写具体，就要紧紧围绕心爱之物展开叙述，利用多种方法，力求把细节写具体，把事情写清楚。

总结：写清楚这些细节就能把写清楚写具体，表达出我们对心爱之物的喜爱之情。同学们不仅指出了问题所在，提出了修改建议，还举例说明如何修改。 边读边想边修改，一定能够更好的表达自己情感。

六、教师总结，布置作业

(一)总结所学方法。

同学们这节课我们围绕“我的心爱之物”这一主题，通过本单元名家名篇的回顾和对同学们习作片段的评改，初步了解了如何写一种事物表达自己的感情，我们可以抓住特点写事物的样子表达出对心爱之物的喜爱之情（二）完成习作。