三下第四单元《花钟》教学设计

教学目标：
1.识字与写字：认识“燥、适”等生字；会写“芬、芳”等生字；会写“争奇斗艳、芬芳”等词语；理解“欣然、含笑”等词语的意思。2.阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处；能背诵课文第1自然段。3.表达与交流：能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意；能借鉴课文的表达进行仿写。

教学时间：2课时

教学过程：

任务一：明确任务，自主预习

1.大声朗读课文，难读的句子多读两遍，做到不添字不漏字，不读破句子。2.在课文中圈画生字生词。3.读完课文，思考：花钟是什么？

任务二：朗读展示，分类学词

1.读准词语：（1）争奇斗艳   芬芳迷人   艳丽   淡雅  （2）茉莉       昙花       蔷薇       万寿菊 （3）苏醒     含笑一现     绽开      欣然怒放（4）牵牛花    睡莲    午时花   紫茉莉    月光花  夜来香读第一组词语，这些词语都是描写什么的呢？试着从文中再找出类似的词语。对比读第二组、第三组词语，你发现什么规律？再读课文，给第四组词语中的花朵找找搭配。

2.读准多音字：系：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。他弯下腰，帮奶奶系好了鞋带。

3.分组读好下面的句子，（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；（2）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花，昙花却在九点左右含笑一现……（3）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。4.借助字音、识字：分–芬    方—芳    澡—燥5.指导写字：寿  修

任务三：提取概括，理清思路1.朗读课文，边读课文边思考:什么是花钟？它如何告诉我们时间？2.植物学家为什么能修建这样的花钟呢？朗读第1、第2自然段寻找答案。活动一：了解花开的时间1.自由朗读第1自然段，按照花开的时间完成表格。2.观察表格和学习泡泡的提示，思考：第1自然段讲了什么？哪句话可以帮助我们理解段落的主要意思？

   活动二：了解影响开花的原因1.不同的植物为什么开花时间不同呢？读第2自然，圈画关键词句，完成下面的思维导图。 

2.结合思维导图和第2自然段内容，说说哪几句话最能准确的概括出第2自然段的主要意思？3.有时关键语句不能帮我们直接概括出一段的意思，但是我们可以对关键句做修改，并借助这句话的提示来概括。根据思维导图说说第2自然的段意。

任务四：品析课文生动、准确的语言

1.不同的植物开花时间不同，开花的姿态也不一样。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，默读第一自然段，寻找不同花开的姿态，把关键词句填写入下表。

2.作者把花的姿态写的这么美，是有很多小秘密呢。仔细观察这个表格，你能发现哪些秘密？和你的同桌交流你的小秘密。秘密1：运用了拟人的手法展现花开的状态。秘密2：用不同的词语表达花开的意思。……3.观看花朵的图片，配乐朗读第一自然段，把花朵美美的姿态读出来。4.尝试背诵第1自然段。

五：积累表达仿写运用1.仿照课文表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。                                                                                                     

作业设计：积累本科优美的语言。         
板书设计：
参考文献：1.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，20222.赵雪亭.紧扣语文要素，巧用助学策略解密花钟——三下《花钟》教学设计[J].小学语文教学2021,(36),49-51 设计者：王博涵  新沂市阿湖镇北尧小学教师。在教学的道路上，和学生共同成长，感受教与学的快乐。