二下第四单元《彩色的梦》教学设计

教学目标：
1.识字与写字：借助课后注音、熟字换偏旁认读“盒、聊”等9个生字，按正确笔顺书写“彩、梦”等9个字，借助图片、联系生活理解并会写“脚尖、森林、雪松”等8个词语。
2.阅读与鉴赏：朗读课文，并结合插图边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.表达与交流：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.给诗歌标上小节号。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：精灵 叮咛 草坪 葱郁 烟囱 一般 铅笔画 聊天 铅笔盒
2.借助图片理解“葱郁、烟囱”，联系生活识记“聊天”，熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛。
3.对比观察田字格中的生字“彩、拉、精、般、结”，交流相同点，说说书写要点，教师范写，明确书写要点。
4.指名分节读诗，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。其余同学倾听评价，及时改正错音。
任务三：提取概括，理清思路
1.自由读诗歌，想一想：“彩色的梦”指的是什么？（彩色铅笔画出的梦境）
2.请四位同学来接读诗歌，其他同学边听边圈画，彩色的铅笔画出的梦都有什么？草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
任务四：走进诗歌，赏读品析
1.品读第1小节。彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？
（1）猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？
（2）讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。
（3）指导朗读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。
（4）采访小铅笔，仿说句子。
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（5）男女生对读。
2.想象画面，诗画相融
(1）彩色铅笔给我们画出了许多的梦，你喜欢什么样的梦呢？
(2）品读第2小节。脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？(绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。）
(3)抓住破折号，指导学生读好“大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”
(4）细读第三小节，思考：彩色铅笔还画了些什么？（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）
(5）看图：拉着手的雪松是什么样子的？想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
(6）学生自由读第4小节，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（水果、风、紫葡萄、溪水……）用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。
任务五：总结诗歌，体会情感
1.“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！
（1）师生配乐朗诵诗歌。
（2）你从诗中体会到作者怎样的情感？
2.交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
任务六：图片读写结合，迁移运用
1.结合动图，补充诗歌
（花儿蝴蝶动态图）在葱郁的森林里，花儿 ，请蝴蝶 。
（池塘图片）在热闹的池塘里， ，请 。
2.发挥想象，创编诗歌
(1)既可以写写老师给出的，也可以发挥自己的想象，写写你想到的，根据第3小节创编诗歌。
3.小组交流，分享诗歌。
板书设计：
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设计：潘丹，新沂海门中学附属学校语文教师，盐城市滨海语文教学设计一等奖、优质课一等奖，新沂市语文基本功一等奖、班主任基本功一等奖。
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