一、教材分析
本单元是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、优美生动的语言描绘了大自然令人神往的景观，要落实的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。习作内容以“这儿真美”为主题，介绍一处身边的美景，试着围绕一个意思写，把习得的语文能力在习作中加以练习和运用。
教材的第一部分以“花园”“果园”“田野”“小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激发他们用文字记录美景的欲望并介绍给大家。第二部分提出了本次习作的要求。写之前要仔细观察，为习作准备素材。写作时要试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时，要有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的；同时，要表达对这个地方的喜爱之情。第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议，鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，并把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。
二、教学目标
1. 能借助范文和美景观察记录卡，学习围绕一个意思写一段话。
2. 能运用已积累的有新鲜感的词句描写景物，使表达更生动。
3. 能通过自读，修改，和他人分享自己的习作。
三、教学准备
多媒体课件，《美景观察记录卡》。
四、教学过程
板块一：创设情境，明确要求
1.俗话说，天下佳山水，古今推富春，说的就是我们富春江沿岸的好风光。生活在富春江畔的你们，知道我们身边有哪些很美的地方吗？学生交流。
2.出示相关图片并介绍：可以说我们富阳步步都是美景，你看，朝霞笼罩的富春江多么绚丽，秋天的东吴公园就像一个鲜艳的调色盘，江滨公园的大风车吸引了各路小朋友，鹳山公园古色古香……
3.课前，大家都观察了身边的一处美景，并完成了记录卡，这节课，我们就要把观察到的美景介绍给大家，看谁既会观察，还会推荐。板书课题，生齐读。
4.怎样把观察到的美景介绍给大家呢？请看提示。出示教材习作要求，生自由读。概括并板书重要信息：围绕一个意思写。
板块二：回顾课文，夯实方法
1.同学们，在这一单元的学习中，我们接触到了很多段落都是围绕一个意思写的。四人小组合作，找找有哪些段落？再说一说作者是怎么写的？
2.学生自主讨论后，请生汇报。
3.除了《美丽富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》外，我们以前学的《秋天的雨》也是一段话围绕一个意思写的，一起读——秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这段话介绍了什么颜色的什么东西，是怎么样的。围绕一个意思写，就可以这样写。
4.出示教材要求。我们一起来看看，下面这几段话是围绕什么意思写的？有可能会写些什么？
（1）学生思考。
（2）汇报交流。其余学生仔细听该生是否围绕一个意思说，介绍了哪些东西，是什么样的？
（3）随机评价。
5.同学们，有个小朋友围绕“操场后面的小花园真美”介绍了紫藤花、银杏树和小草，你来看看他这样写合适吗？
（1）学生思考。
预设：紫藤花这样形容不合适，花儿只剩下枝干和零星的叶子，无法体现“美”。但是银杏树和小草写得很灵动，很真实，还有拟人的修辞，读起来就能体现小花园的美了。
（2）教师反馈。
是呀，围绕一个意思写要做到每个方面都能体现中心句的意思，不能体现的就不需要写了。谁能来帮他改一改紫藤花的部分？请生交流并汇报，师进行点评。
6.如果你已经知道怎么围绕一个意思写，那么你已经成功了一半了。请拿出课前记录好的“美景观察记录卡”，读一读，想一想，你介绍的景物想围绕哪个意思？在括号里填上合适的词，再看看每种景物的样子是不是都能让别人感受到美，如果不能，再改一改，或删去，试着把你自己的记录卡修改得更加符合要求。（学生修改）
7.修改好的同学请拿出作文纸，试着围绕括号中的特点，对记录卡中该地点的观察所得用一个片段写下来。
板块三：调动感官，运用积累
1.孩子们，要让你推荐的地方吸引人，还可以用上书本里送我们的锦囊妙计，一起看！出示教材图。你发现了什么？
（1）学生交流。
预设：这些词都是描写景物的。有些是我们看到的，有些是听到的感觉。
（2）教师反馈。
你们太厉害了！用上这些词语，景物就会有颜色、有声音、有形状、有味道，会让读者印象深刻。
2.（出示要求）请试着再修改修改，记得用上修改符号哦。
板块四：调动感官，运用积累
1.很多同学都能围绕一个意思，将美景的特点写出来了。怎样让你的“美丽风景”更完整呢？我们来“春江小语”范文库看看。这两篇范文同样是写东吴公园，有什么相同和不同之处吗？（出示课件，生默读学习）
预设1：范文75号描写了一年四季的公园景色，主要是写东吴公园的树木，而范文84号只写了冬天雪后的东吴公园，两个小作者都围绕一个意思将景物介绍得很清楚。
预设2：前一篇范文是按照春夏秋冬的时间顺序写的，而后一篇是按照空间转移的顺序。
预设3：两篇范文的开头和结尾都比较简单，结尾都是抒发了小作者对东吴公园的喜爱之情。
预设4：两篇范文都有小作者很多的感受，也用上了很多比喻和拟人的修辞手法，而且有许多富含新鲜感的词句，读起来很吸引我。
2.我们也动动金手指，学习范文中的好方法，让你的美景跃然纸上吧。学生动笔完成习作，教师巡视，相机指导。
3.写完的同学可以读给同学听一听，听的同学可以对照“美丽风景评价表”仔细判断，他有没有围绕一个意思写出景物的特点。
（1）生自由交流。
（2）集体评议。
4.课堂小结：孩子们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望大家注意留心观察，你会发现——这儿真美。